La MODALIZACIÓN en los Comentarios de Texto

Decimos que un texto está altamente modalizado cuando es subjetivo:
cuando se nota mucho la opinión o la intención del autor.

Por ejemplo, un periodista deportivo tras acabar un Madrid-Barça escribe: «el partido se celebró en Madrid, con resultado de 1-1, con 3 disparos a puerta del Barcelona frente a los 4 del Real Madrid…». Otro periodista (son los reyes de la modalización) comenta sobre el mismo partido: «triste empate para nuestra afición, los merengues, a pesar de tener más oportunidades, no han sabido resolver».

¿Cuál de los dos textos está modalizado? y, lo más importante, ¿por qué está modalizado?, ¿qué intención tiene ese autor modalizando su discurso?, ¿qué recursos usa?, ¿para qué es importante que sepamos reconocerlo en un texto?

1. VIDEO EXPLICATIVO

2. ESQUEMAS – EXPLICACIÓN TEÓRICA

(Definiciones siempre según María Moliner)

¿PARA QUÉ SIRVE ANALIZAR LA MODALIZACIÓN?

Para deducir la intención del autor y su actitud ante un tema, así como el grado de subjetividad.

Si los autores siempre nos quieren convencer de sus ideas, nos conviene saber el grado de subjetividad que tienen esas ideas. No porque vayan a ser mentira sino porque así sabremos que es un punto de vista particular y no la verdad absoluta.

Mi recomendación es, dudad de todas aquellas personas y autores superconvencidos de lo que dicen, que se expresan como si todo lo que dicen fuera la verdad absoluta, indiscutible, que no dudan, que no admiten nada como probable, que presentan un grado de certeza muy alto y se muestran convencidos de ello. Porque, como decía Sócrates con su «solo sé que no sé nada», solo un ignorante o un idiota puede pensar que ya lo sabe todo y que está en posesión de la verdad. La gente sabia busca argumentos a favor y en contra de un tema; lo mira desde diferentes prismas; reflexiona desde aspectos subjetivos distintos, mostrando todas las realidades posibles ante un mismo tema.

Saber leer, saber ver y reconocer las pistas de subjetividad que nos deja un autor, no devalúa al autor PERO SÍ nos da la información suficiente (como destinatarios, como receptores) para saber si tenemos que dudar más o menos de lo que nos dice. Ver si utiliza la subjetividad para darle estilo al texto o quiere manipular el mensaje y engañarnos.

¿CÓMO SE ANALIZA LA MODALIZACIÓN TEXTUAL?

Como detectives lingüísticos

Como si fuéramos detectives, encontrando pistas, es decir, marcas lingüísticas que nos dicen cosas.

Todos los textos tienen adjetivos, sustantivos, verbos, adverbios… pero lo que nos importa es detectar la intención que tienen en ese texto. El autor elige unos y no otros por algo, el autor los ordena, los coloca antes o después por algo. Tenemos desenmascarar por qué, pero sobre todo: para qué ese autor usa las palabras que usa y no otras.

Aquí voy nombrar solo algunos de estos recursos lingüísticos que podemos reconocer:

• MODALIDAD ORACIONAL (el tipo de oraciones que elige)

  • Preguntas directas (con signos de interrogación ¿?); apelan al lector y lo implican.
  • Preguntas indirectas: pensamos en cómo lo haría apelan al lector y lo implican.
  • Preguntas retóricas: las que no esperan respuesta porque son afirmaciones encubiertas.
  • Admiraciones (¡¡!!) Dotan de expresividad y seguridad el texto o las afirmaciones.
  • Enumeraciones: blabla, blabla, blabla y blabla. Representan reiteración, insistencia en la descripción de un hecho, ejemplificación, refuerzo de una idea.
  • Por ejemplo, usamos las preguntas retóricas para atraer la atención de quien nos lee o nos escucha, apelamos, llamamos su atención.
    Por eso yo siempre os recomiendo su uso al final de un artículo donde deis la opinión personal, en un comentario crítico o para cerrar vuestra intervención en un debate. Es genial acabar haciendo pensar a los que tenemos enfrente. Ej: ¿No nos echarán en cara las futuras generaciones nuestra inacción ante el calentamiento global?

• LÉXICO VALORATIVO

  • ADJETIVOS VALORATIVOS

    Partido apoteósico. Excelente película. Espectacular canal de Youtube. Bueno, malo, nefasto, todos sabemos poner adjetivos a lo que nos gusta o no.

    Tenemos que detectar si el autor usa muchos, si están en sitios importantes, calificando cosas centrales del tema, si son suaves o muy bestias.

  • SUSTANTIVOS VALORATIVOS

       Éxito, fracaso, problemática, crisis, eficacia, vergüenza, decrepitud, porquería, basura… 

• • VERBOS MODALES O VALORATIVOS / PERÍFRASIS MODALES (DE OBLIGACIÓN / DE POSIBILIDAD)

      Creo, pienso, siento, me alegro, deseamos, necesitamos, debemos…
Haber de…, tener que…, deber…, poder…, podríamos pensar…, 

• EUFEMISMOS O DISFEMISMOS

  • Un eufemismo es cuando en lugar de decir «la abuela se ha muerto» decimos «ha pasado a mejor vida», «ya está descansando»… o en lugar de decir «la infanta se ha divorciado, un comunicado de la casa real dice «se ha producido (por ciencia infusa) un cese temporal de la convivencia».
  • En cambio, tenemos el proceso contrario: que un autor use, por ejemplo, el término «vientre de alquiler» (el disfemismo, palabro que habla de la realidad dura, sin anestesia) ya lo posiciona en contra de esta práctica porque su eufemismo legal y extendido es: «gestación subrogada».
    
    

• DEIXIS PERSONAL
  

  Cuando encontramos un yo, nosotros o un tú, vosotros.También sus formas verbales: pensamos, los jóvenes valoráis, te puedes sentir…
  Esto implica al escritor (yo, -mos…) o apela al lector (te, -éis, -ais…)

• ADVERBIOS MODALIZADORES

Afortunadamente, sinceramente, desgraciadamente…
Los adverbios terminados en -mente nos marcan por un lado «la manera de hacer algo» y, además, se construyen desde un adjetivo, por lo tanto, están modalizados, marcan juicio de valor, opinión. Por ejemplo: de «tonto» > tontamente; de «inútil» > inútilmente; 

• ELEMENTOS CUANTIFICADORES Y PREFIJACIÓN O SUFIJACIÓN APRECIATIVA

Tan, muy, poco, super…; diminutivos y aumentativos: pequeñito, hombretón…
IN-capacidad, IN-acción, DES-preocupación

• GRADO DE CERTEZA

  • Convicción: presenta los argumentos como incuestionables. Estoy seguro de que…; Es indiscutible que…
  • Duda: probablemente, a lo mejor, es posible que, podría ser (verbos en condicional)…

• RECURSOS DE ESTILO

Hay muchos recursos estilísticos y hacer listados eternos no sirve para que les pilléis el rollo. Aquí os voy a dejar tres de ellos que me encantan y se reconocen bien.

• • La ironía: decir lo contrario de lo que queremos decir: El maltratador era «tan educado» según las vecinas. 
  • La hipérbole (o exageración): Nuestra generación quedará para la historia como es la exterminadora de mundos.
  • La metáfora (o imagen simbólica, es decir, no literal): el gobierno prepara la batalla final contra la Covid-19.
  • SECUENCIA LITERARIA: si lo que me encuentro es todo un fragmento o secuencia en el que hay «storytelling» para introducir el tema (muchos autores cuentan una experiencia personal o una especie de cuentecito sobre alguien), simplemente podemos comentar que se trata de una secuencia literaria donde se conecta o se apela a los sentimientos del lector dotando al texto de expresividad.
  • CAMBIO DE REGISTRO: de repente un autor mete alguna expresión de moda en internet, suelta algún vulgarismo o palabra de la calle, alguna expresión coloquial.

¿PARA QUÉ MODALIZA UN AUTOR?

Como digo en el vídeo, lo importante no es hacer listados sin sentido de palabras que vemos en el texto sino justificar PARA QUÉ LAS USA el autor, por qué son un truco que el autor usa para convencernos, para vendernos su moto.

De este modo, en nuestro modelo de respuesta siempre tiene que haber un «utiliza esto (recurso) para…»

Evidentemente, siempre los autores siempre usan estos recursos para reforzar su idea, insistir en su tesis, intensificar su mensaje. Por eso, y para que no repitamos todo el rato la misma justificación, os dejo un listado de verbos útiles para explicar el porqué se ha utilizado tal elemento modalizador:

También hay marcas de objetividad = de impersonalización.

Siempre que el autor oculta el sujeto, cuando en lugar de usar la primera persona del singular o el plural, usa un «se» impersonal o pasivo.

Por ejemplo, en lugar de «nos hemos equivocado» (por ejemplo un político) decir «se han cometido errores». 

Yo tenía un jefe que en lugar de decir «tenéis que limpiar el almacén», decía, «convendría limpiar el almacén». En lugar de darnos una orden directa, usaba un condicional en impersonal… y así no parecía que mandaba tanto e iba de jefe enrollado, aunque el almacén había que limpiarlo sí o sí.

3. MODELO DE RESPUESTA PARA LA MODALIZACIÓN

El artículo (título) de (nombre del autor o autora) es un texto altamente modalizado. El autor/a pretende (elige uno:) denunciar / exponer / mostrar su (elige uno:)  preocupación / malestar / inquietud sobre (nombro el tema del texto) y orientar la opinión de (elige uno:) su público objetivo / sus lectores / los lectores del (nombre del periódico).

Para ello emplea (elige uno:)  recursos modalizadores / elementos lingüísticos valorativos, (elige uno:) algunos de los cuales vamos a comentar a continuación / entre los que destacan:

(Me fijo en el título y veo si está modalizado, si deja ver claramente la intención del autor, si
fuera que sí…) En primer lugar observamos que la postura del autor se manifiesta desde el título que hace referencia a (lo que sea que dice el texto)… marcando con las palabras “blabla” y “blabla” una clara connotación negativa.

En segundo lugar, encontramos el uso de la primera persona (del singular o del plural, lo que
haya) en diferentes momentos del artículo como en “bla bla” (línea 10), “bla bla” (línea 24),
tomando partido del tema y adhiriéndose a una de las posturas.

Además, destaca el uso de oraciones interrogativas / preguntas directas/ exclamaciones / uso de
comillas para citar (nombrar cualquier elemento gráfico marcado) que apelan al lector para
implicarlo emocionalmente.

Es importante también la presencia de léxico valorativo como los adjetivos “bla bla” (línea X), “bla bla” (línea X); los verbos modales como “bla bla” (línea x); así como adverbios valorativos como “….”, “… “ que le ayudan al autor a fortalecer su postura sobre el tema (lo nombramos). 

Por último, la ironía que percibimos en la línea tal, desde «tal…» hasta …tal», carga el mensaje de fuerza y estilo intensificando y consolidando su mensaje. 

Ejemplo de arranque sobre el texto Estudiantes por el clima. 
El artículo “Estudiantes por el clima” es un texto con evidentes rasgos modalizadores. Su autor
pretende destacar la toma consciente de acción de las nuevas generaciones preocupadas por la crisis
climática, en contraste con la falta de capacidad de los adultos. Para ello emplea numerosos
elementos de modalización entre los que destacan: