La MODALIZACIÓN en los Comentarios de Texto

Decimos que un texto está altamente modalizado cuando es subjetivo:
cuando se nota mucho la opinión del autor.

Por ejemplo, un periodista deportivo tras acabar un Madrid-Barça escribe: «el partido se celebró en Madrid, con resultado de 1-1, con 3 disparos a puerta del Barcelona frente a los 4 del Real Madrid…». Otro periodista (son los reyes de la modalización) comenta sobre el mismo partido: «triste empate para nuestra afición, los merengues, a pesar de tener más oportunidades, no han sabido resolver».

¿Cuál de los dos textos está modalizado? y, lo más importante, ¿por qué está modalizado?, ¿qué intención tiene ese autor modalizando su discurso?, ¿qué recursos usa?, ¿para qué es importante que sepamos reconocerlo en un texto?

1. VIDEO EXPLICATIVO

2. ESQUEMAS – EXPLICACIÓN TEÓRICA

(Definiciones siempre según María Moliner)

¿Para qué sirve analizar la modalización de un texto?

Para deducir la intención del autor y su actitud ante un tema, así como el grado de subjetividad.

Si los autores siempre nos quieren convencer de sus ideas, nos conviene saber el grado de subjetividad que tienen esas ideas. No porque vayan a ser mentira sino porque así sabremos que es un punto de vista particular y no la verdad absoluta.

Mi recomendación es, dudad de todas aquellas personas y autores superconvencidos de lo que dicen, que se expresan como si todo lo que dicen fuera la verdad absoluta, indiscutible, que no dudan, que no admiten nada como probable, que presentan un grado de certeza muy alto y se muestran convencidos de ello. Porque, como decía Sócrates con su «solo sé que no sé nada», solo un ignorante o un idiota puede pensar que ya lo sabe todo y que está en posesión de la verdad. La gente sabia busca argumentos a favor y en contra de un tema; lo mira desde diferentes prismas; reflexiona desde aspectos subjetivos distintos, mostrando todas las realidades posibles ante un mismo tema.

Saber leer, saber ver y reconocer las pistas de subjetividad que nos deja un autor, no devalúa al autor PERO SÍ nos da la información suficiente (como destinatarios, como receptores) para saber si tenemos que dudar más o menos de lo que nos dice. Ver si utiliza la subjetividad para darle estilo al texto o quiere manipular el mensaje y engañarnos.

¿Cómo se analiza la modalización textual? Como detectives lingüísticos

Como si fuéramos detectives, encontrando pistas, es decir, marcas lingüísticas que nos dicen cosas.

Todos los textos tienen adjetivos, sustantivos, verbos, adverbios… pero lo que nos importa es detectar la intención que tienen en ese texto. El autor elige unos y no otros por algo, el autor los ordena, los coloca antes o después por algo. Tenemos desenmascarar por qué pero sobre todo para qué ese autor usa las palabras que usa y no otras.

Aquí voy nombrar solo algunos de estos recursos lingüísticos que podemos reconocer:

• ADJETIVOS VALORATIVOS

  Partido apoteósico. Excelente película. Espectacular canal de Youtube. Bueno, malo, nefasto, todos sabemos poner adjetivos a lo que nos gusta o no.
  Tenemos que detectar si el autor usa muchos, si están en sitios importantes, calificando cosas centrales del tema, si son suaves o muy bestias.

• SUSTANTIVOS VALORATIVOS

Éxito, fracaso, problemática, crisis, eficacia, vergüenza… 

• VERBOS MODALES O VALORATIVOS

Creo, pienso, siento, me alegro, deseamos, necesitamos, debemos…

• ADVERBIOS MODALIZADORES

Afortunadamente, sinceramente, desgraciadamente…

• CUANTIFICADORES

Tan, muy, poco, super…; diminutivos y aumentativos: pequeñito, hombretón…

• GRADO DE CERTEZA

  • Convicción: presenta los argumentos como incuestionables. Estoy seguro de que…; Es indiscutible que…
  • Duda: probablemente, a lo mejor, es posible que, podría ser (verbos en condicional)…

• TIPOS DE ORACIONES

Por ejemplo, usamos las preguntas retóricas para atraer la atención de quien nos lee o nos escucha, apelamos, llamamos su atención.
Por eso yo siempre os recomiendo su uso al final de un artículo donde deis la opinión personal, en un comentario crítico o para cerrar vuestra intervención en un debate. Es genial acabar haciendo pensar a los que tenemos enfrente. Ej: ¿No nos echarán en cara las futuras generaciones nuestra inacción ante el calentamiento global?

• RECURSOS DE ESTILO

Hay muchos recursos estilísticos y hacer listados eternos no sirve para que les pilléis el rollo. Aquí os voy a dejar tres de ellos que me encantan y se reconocen bien.

• • La ironía: El maltratador era «tan educado» según las vecinas. 
  • La hipérbole (o exageración): Nuestra generación quedará para la historia como es la exterminadora de mundos.
  • La metáfora: el gobierno prepara la batalla final contra la Covid-19.

 

También hay marcas de objetividad = de impersonalización.

Siempre que el autor oculta el sujeto, cuando en lugar de usar la primera persona del singular o el plural, usa un «se» impersonal o pasivo.

Por ejemplo, en lugar de «nos hemos equivocado» (por ejemplo un político) decir «se han cometido errores». 

Yo tenía un jefe que en lugar de decir «tenéis que limpiar el almacén», decía, «convendría limpiar el almacén». En lugar de darnos una orden directa, usaba un condicional en impersonal… y así no parecía que mandaba tanto e iba de jefe enrollado, aunque el almacén había que limpiarlo sí o sí.

3. PRÁCTICAS

• Texto 1. Salió en las PAU (la Selectividad valenciana): ¿Por qué no hicisteis nada para evitarlo? de José Luís Gallego Examen Lengua Castellana y Literatura de la Comunidad Valenciana (Ordinaria de 2018)
• Texto 2. Salió en las PAU (la Selectividad valenciana): Hansel y Gretel de Andrés Trapiello Examen Lengua Castellana y Literatura de la Comunidad Valenciana (Ordinaria de 2019)

• Texto 3. Salió en las PAU (la Selectividad valenciana): Lo que la niña enseña de Elvira Lindo Examen Lengua Castellana y Literatura de la Comunidad Valenciana (Extraordinaria de 2019)