redes sociales para empresas y autónomos en Valencia

Redes Sociales para empresas, autónomos y marca personal

Si quieres llevar tus redes sociales de forma profesional necesitas un plan

Tengo experiencia como Community Manager para cuentas de autónomos, de medianas empresas y de empresas internacionales desde 2010.

Las 3 H para la comunicación: Humildad, Humanidad y Humor



MARKETING DE CONTENIDOS

Tanto para las redes sociales de Marca Personal como las de redes sociales para empresas es necesaria una parte de contenidos programados destinados a cumplir unos objetivos en combinación con contenidos más improvisados, más frescos, más «en tiempo real». Hasta estos últimos deben seguir un estilo, un tono, una línea editorial que te represente y sea reconocible por tu audiencia.

Es como cuando ves un cuadro nuevo de un pintor que no has visto nunca pero que reconoces por su estilo.

Busco tu estilo y te ayudo a darle voz creando todo tipo de contenidos disponibles en redes: textos, vídeos, gifs, infografías, enlaces, #hashtags…


COMMUNITY MANAGER

COMMUNITY MANAGEMENT: 
«Relaciones Públicas de tu marca en Internet.
Tu voz, tus ojos, tus manos, tus oídos… la persona que hace que todo aquel que se acerca a tu marca se sienta especial.»
Plan de Comunicación y Gestión de Comunidades Online

¿Cómo lo hago? En 4 fases:

  1. Investigación
  2. Planificación
  3. Ejecución
  4. Evaluación


AUDITORÍA

¿Tienes las redes sociales funcionando desde hace tiempo pero no te gusta lo que ves, no funcionan, te sientes estancado o no sabes cómo seguir?

Hago un estudio exhaustivo de tus redes sociales, tus contenidos, tu audiencia… y hago un informe diagnóstico de qué haces bien, qué haces mal, qué cambiaría y qué no y te doy ideas de cómo seguir en el futuro dependiendo de lo que quieras conseguir.


PLAN RENOVE

Sabes cómo llevar tus redes, te mueves bien con tu audiencia pero quieres darle toques más profesionales.

Hay muchas cosas que se pueden hacer pero por ejemplo: puedo redactar tus «BIOs» para que sean más impactantes, redactar descripciones más originales que definan tu negocio o tu marca personal, unificar tu estilo, crear un eslogan o un grito de guerra que te defina mejor y te aporte personalidad…


ALGUNOS CLIENTES

Logo Cirugía Facial Benidorm by Dr Batlles

CIRUGÍA FACIAL BENIDORM

Logo My treatment in Spain

MY TREATMENT IN SPAIN

LANDEX Valencia

LANDEX

LOGO CORPOCARE PROFESIONAL ALZIRA

CORPOCARE

Satorisan en Valencia, España

SATORISAN

QUALITAS GESTIÓN INMOBILIARIA EN VALENCIA

QUALITAS GESTION

(¡uff!, me faltan clientes por meter, prometo actualizarla, además de que por contratos de confidencialidad no puedo poner nada sobre los cliente que llevaba cuando trabajaba para agencias de comunicación)

ARTÍCULOS RELACIONADOS

Leer poesía. Por dónde empezar.

Arantxa, me gustaría leer algo de poesía, ¿qué me recomiendas?, es que no sé por dónde empezar. Esta situación en la que alguna persona me pregunta qué leer, como si esa pregunta tuviera una respuesta fácil, es para mí habitual, busco en mi memoria y hay días que salen destellos, pero otros, no hay manera, me hago mayor. Después se da la situación de que la persona que te preguntó no se lo apunta, no lo encuentra y yo que sé…. Por otro lado, estudiando, preparando clases o bicheando por estanterías viejas o internet, siempre estoy encontrando poemillas por aquí y por allá que me encantan, que disfruto, pero que acabo perdiendo “como lágrimas en la lluvia“… Esta página que hoy, procrastinando para no estudiar las opos, abro, está y estará viva, se irá actualizando cada semana. Aquí voy a ir subiendo (y acumulando cual diógenes lírico) poemas que me gusten, para mí y para vosotros, sin criterio fijo, sin orden ni concierto, por el mero hecho de recopilar, leer y disfrutar, así, cada día que lleguen.

CÓMO HACER LA OPINIÓN PERSONAL en un Comentario de Texto

Este es un video y un esquema sobre Cómo hacer el apartado de Opinión Personal o Comentario Crítico en el examen de Comentario de Texto de las pruebas de selectividad, acceso a la universidad, accesos a ciclos formativos, exámenes de bachillerato, etc. VIDEO EXPLICATIVO ESQUEMA DE CONTENIDOS 1. TRABAJA EN SUCIO: HAZ UN ESQUEMA (antes de ponerte a escribir) TEMA Y POSICIÓN DEL AUTOR Como ya habrás sacado el TEMA del texto, lo pones en la parte superior dejando muy clara la posición del autor sobre ese tema. Dentro del gran tema (el cambio climático, la soledad, la pandemia…; en qué lado está o qué versión sobre ese tema tiene el autor. (si no sabes sacar el tema de un texto, te dejo el enlace de esas lección aquí) TEMA DE ACTUALIDAD O ATEMPORAL Después pregúntate si es un tema de actualidad o es un tema universal atemporal. Por ejemplo, un tema de actualidad es el cambio climático o la pandemia; y un tema universal atemporal o existencial puede ser la soledad, el miedo a envejecer o a la muerte, el odio, el respeto, etc. Otra pregunta que te puedes hacer sobre el tema es ¿A quién preocupa? es decir, a qué generación, es un tema que afecta más a la gente joven, es intergeneracional, es un problema de personas de cierta edad o generación, afecta a toda la sociedad, solo a una parte, está de rabiosa actualidad entre un colectivo de gente… INTERTEXTUALIDAD Finalmente haz un «brainstorming» o tormenta de ideas donde puedas sacar todo lo que se te ocurra o tú sepas sobre este tema: se llama INTERTEXTUALIDAD, buscar si has leído algo en redes sociales, noticias, documentales, películas, libros, etc. Ordena las ideas desde lo más general o universal a lo más particular o concreto: desde lo que piensa o sienta la sociedad en general hasta lo que piensas tú. DOS COLUMNAS Ahora pon dos columnas en tu esquema y coloca la posición del autor en una de ellas. Después piensa qué posición sería la contraria al autor y ponla en la otra columna. Lo puedes enfocar como: Aspectos positivos y negativos. A favor del autor o en contra. Coincidiendo con el autor o alejándose de la visión del autor y/o viéndolo desde otro punto de vista. Escribe al menos dos argumentos en cada lado: los dos del autor te los dará el texto. Puedes copiar alguna frase entrecomillándola. Usa, por favor, las comillas españolas que son muy chulas, son estas « comillas españolas » , “estas otras son inglesas”; o puedes simplemente explicar con tus palabras un par de argumentos que dé el autor. Ahora solo tienes que ponerte en el lugar del otro y poner dos argumentos que se alejen de esa postura (haz de abogado del diablo, piensa que le están llevando la contraria a tus padres, a tus hermanos o a tu pareja… ¡suele funcionar!). 2. AHORA YA PUEDES EMPEZAR A ESCRIBIR PÁRRAFO INICIAL: INTRODUCE EL TEMA Errores a evitar: NO empieces con «En mi opinión…»; «Desde mi punto de vista…»; «Sobre este tema…» ¿qué tema? ¿de qué estás hablando? Empieza así: Debes escribir un artículo completo como si fueras un periodista así que lo primero es decir de qué vas a hablar: el cambio climático es un problema de rabiosa actualidad, el autor del texto comenta que no se le está dando la importancia necesaria…; la soledad ha preocupado al ser humano a lo largo del tiempo… la pandemia ha cambiado la sociedad tal y como la era…  y aquí comentas  TEMA + POSICIÓN DEL AUTOR + TEMA ACTUAL O UNIVERSAL + A QUIÉN PREOCUPA…. PÁRRAFO O PÁRRAFOS CENTRALES: CUERPO ARGUMENTATIVO Recuerda, al menos dos argumentos de cada lado o posición. Comenta primero la posición del autor, qué versión da, de qué lado está y qué argumentos (o ejemplos o ideas) usa. (aquí tienes una lección sobre cómo detectar los tipos de argumentos). Di también si el autor intenta ser objetivo o subjetivo, si el texto está poco modalizado o altamente modalizado. (si no sabes de qué te estoy hablando tienes la lección de la Modalización aquí). Ahora ya puedes dar los dos (o más) argumentos que te has preparado en contra, alejados de la posición del autor o matizándola. Para hacer unos razonamientos suaves, poco viscerales, elegantes y que queden de persona moderada e inteligente: usa la IMPERSONALIDAD (se comenta, se nota en la sociedad, se podría pensar que…) y los VERBOS CONDICIONALES (-ría: podría ser, sería conveniente, se podría deducir que…).  Frases útiles: Una parte de la sociedad… otras distinta; Desde un punto de vista se piensa que… desde otro no coincidente…; Se podría enfocar desde este lado… aunque también existe la posibilidad…; Es probable que… sin embargo es menos probable que…: Posturas más cercanas/alejadas del autor son…; Por un lado… por otro lado; Desde un punto de vista… desde otro muy distinto… PÁRRAFO FINAL O CONCLUSIÓN Conectores: En conclusión; Para finalizar; Desde mi punto de vista (aquí ya sí).  Ideas: Acabar con una pregunta retórica, es decir, una afirmación encubierta (en el video te doy ejemplos). Dar tu opinión poniéndola en formato de pregunta hace que tu opinión suene suave y moderada, además motiva al lector a pensar y deja el tema abierto, sin opiniones sentenciosas y abruptas. Acabar con una visión de futuro sobre ese tema. Cómo será ese tema para las generaciones venideras. Cómo podría acabar o continuar en el futuro… No sabemos qué ocurrirá en el futuro pero desde mi punto de vista…/pero podríamos desear que…/sería deseable que…      

El discurso del odio es el prólogo al acto de odio. Cuidadito con los «haters»

La historia nos demuestra una y otra vez que el discurso del odio es el prólogo al acto de odio. Durante los años 30 del siglo XX, el partido nazi, dirigido por Hitler, se dedicó a generar propaganda antisistema, convocar manifestaciones, encender revueltas callejeras y promover una sensación de caos en una época (recordemos) de gran depresión económica. Alemania había sido derrotada en la Primera Guerra Mundial y debía pagar su osadía en lo moral y, especialmente, en lo económico. En un contexto así era fácil hacer que brotara el odio en un campo sembrado de paro, resentimiento nacional y humillación. En estas circunstancias, un buen sistema propagandístico podría obtener unos resultados extraordinarios, como así fue. En la actualidad los discursos de odio no han cambiado nada, de hecho a veces parece que todos tengan el mismo manual y lo sigan paso a paso. Son terribles fotocopias unos de otros. El discurso de odio se fundamenta en definirse en negativo, por contra, es decir, odio es «antipatía y aversión hacia algo o hacia alguien cuyo mal se desea». Y los enemigos siguen, más o menos, siendo los mismos: cualquier nacionalidad, religión, orientación sexual, aspecto, canon, estatus social o económico, ideología, color de piel, idioma o cultura que no sea la mía. ¿Cómo se estructura el discurso del odio? De Hitler a nuestros días. Racismo: La culpa de todos los males la tiene el otro, el diferente. Así Hitler creó un discurso antisemita donde se llegó a decir que los judíos se comían a sus bebés. El mismo argumento se usó contra las mujeres republicanas en España. Trump contra los latinos «portadores de enfermedades y todo mal». «El virus chino». Los inmigrantes que «vienen a quitarnos el trabajo» argumento que se da en todos los tiempos en cualquier parte del mundo. Contra los negros (da igual en qué país o época diga esto), contra los gitanos, contra los indígenas, contra todo aquel que no sea yo y mis amigotes. Victimismo: «hemos sido traicionados». Hitler exaltaba a las masas explicando la gran traición sufrida por Alemania con el Tratado de Versalles; Trump, Kim Jong-un, Orbán, Erdogán… siempre muestran su lado más sensible y más amable cuando narran cómo ellos sí han querido ayudar, colaborar o hacer las cosas bien pero son otros los que les han obligado «a ser un poco malos» como respuesta a una traición imperdonable. El discurso del machismo basa más de la mitad de sus argumentos en «yo no quería pero tú con tus traiciones (a mis expectativas inventadas y aleatorias) me abocas irremediablemente a la ira y me obligas a ser violento». Reescritura de la historia basándose en una épica inventada: No hay dictador o tirano (aunque haya sido elegido democráticamente) que no hable de restaurar un imperio perdido (por culpa de “los otros”) donde una vez su nación dominó el mundo. Hitler hablaba del Gran Imperio Germánico y su necesidad de espacio vital, Trump con su «Make America Great Again», Vox reivindicando figuras como Pelayo en la Reconquista o el Cid (que no fue otra cosa que un mercenario de guerra). Censura de cualquier discurso disidente: Cuántas veces hemos visto en las películas y documentales «de nazis» la quema de libros y librerías por las juventudes hitlerianas. Todos los días vemos en los telediarios cómo se reprimen las manifestaciones en Turquía. Cómo Hungría y Rusia suprimen por la fuerza cualquier expresión asociada a la cultura LGTBI. Cómo no funcionan la mitad de las redes sociales de occidente en China. Cómo en medio mundo se sigue sin dejar estudiar a las mujeres porque saben lo que pasa después de formar a una niña. Cómo en España se ha sugerido por parte de Vox, por ejemplo, que habría que cerrar ciertos medios de comunicación (críticos con ellos, claro). Educación y ocio adoctrinados: El adoctrinamiento de la juventud es una constante en cualquier gobierno, religión o grupo extremo. El odio hay que cultivarlo cuanto más pronto mejor ya que los jóvenes son un caldo de cultivo excelente puesto que tienen el disco duro más vacío, son más pasionales, todavía están buscando su lugar en el mundo y reaccionan excelentemente a la atención. Las juventudes hitlerianas, las juventudes anarquistas, falangistas, comunistas, los kaleborrokas, el adoctrinamiento yihadista… la educación para el terror que se entrena a diario. Con los jóvenes funciona muy bien el «si no estás conmigo, estás contra mí» debido a su necesidad de pertenecer y ser aceptados por un grupo. Es muy goloso para cualquier persona pensar que eres mejor que otro cuando te lo están diciendo todo el día. Y con esto empalmo el siguiente punto. El discurso biológico y pseudocientífico: Todos los nacionalismos sean de alta o baja intensidad acaban exponiendo alguna vez alguna teoría del tipo «somos una raza superior porque …» «se demuestra genéticamente que ellos son una raza inferior porque … y por eso ellos están aquí solo para servirnos…» Hitler y su discurso de la raza aria superior y pura cuando usaba a los del Este, checos, polacos, como esclavos; Trump y sus discursos supremacista afines al Ku Klux Klan donde el hombre varón, blanco y heterosexual es el único modelo; en España hemos oído hablar de cosas como el «gen vasco» de Arzalluz para defender una identidad racial diferente «al otro». ¿Qué ha cambiado en el discurso de odio actual? La herramienta, el canal que usamos: internet. Internet ha hecho todo más inmediato, más rápido y, lo que da más miedo, más anónimo. Cualquier «odiador» desde cualquier parte puede crear una cuenta anónima y en un clic extender todos estos argumentos que he comentado arriba o simplemente ir a por una persona o un colectivo e, insisto, de forma totalmente anónima, amenazar, amedrentar, insultar, injuriar, crear bulos, machacar… a otras personas, que muchas veces, no tienen recursos (ni siquiera legales) para defenderse o para que no les afecte. No puedo entender cómo todavía no se exige que detrás de cada cuenta de cada red social haya un documento legal identificatorio, un DNI, un pasaporte o un sistema online similar que se cree ad hoc, donde llegado el caso, por lo menos las autoridades puedan saber quién o quiénes hay detrás.

Cómo empezar a escribir. El pánico a la hoja en blanco.

LA GRAN PREGUNTA: ¿CÓMO EMPEZAR A ESCRIBIR? Podría contestar que a escribir se aprende escribiendo pero eso no sería justo si me quiero poner la medalla de profe PRO. Así que he montado este cómo empezar a redactar en 6 pasos: Coge un montón de folios para reciclar, para trabajar en sucio y: Brainstorming: Vomita todo lo que se te ocurra sobre ese tema, tormenta de ideas, da igual lo friki que sea, da igual si tiene poco sentido. Haz nubes de palabras. Frases que se te ocurran, recuerdos, anécdotas, vale todo. Si tengo internet: Busca, pero no solo por el tema central de tu redacción o trabajo, hazlo también por alguno de los secundarios de tu tormenta de ideas. Busca definiciones y sinónimos en diccionarios como el de la RAE y Wordreference COPIA BIEN, NUNCA COPIES DIRECTAMENTE: lee la Wikipedia, las webs, los diccionarios… lee una o dos veces y después cierra el ordenador y escribe en tus hojas en sucio solo lo que te acuerdes. Pasa al papel las ideas que otros te dan pero con tus palabras. Borrador: De todo el caos que tienes, ordena, selecciona, elimina, piensa qué es más natural para ti, sobre qué se te daría mejor explicar algo de todas las opciones que tienes de tu tormenta de ideas, descarta, tacha, relaciona, ordena, ordena y ordena. Saca unas primeras frases por bloques temáticos o palabras relacionadas. FORMAS DE EMPEZAR Más formal: Introducir el tema del que vas a hablar (siempre) y el por qué lo has elegido; si te lo han dado elegido, desde qué punto de vista lo vas a tratar, qué enfoque le vas a dar, por qué te vas a centrar en unos puntos o un aspecto determinado. Hay miles de formas de tratar un tema: ¿cuál va a ser tu enfoque? Storytelling: empieza contando una vivencia personal respecto de ese tema; un recuerdo; una experiencia; una anécdota. FORMAS DE SEGUIR Razonando, argumentando, todo tema tiene muchas formas y ángulos desde dónde verlos o abordarlo: puedes hacerlo más personal con un tipo me gusta / no me gusta; o más formal con ventajas y desventajas; aspectos positivos y negativos; desde un punto de vista o de otro contrario… FORMAS DE ACABAR No hagas un resumen de lo dicho anteriormente, es aburrido y no aporta nada. Haz una mirada hacia el futuro sobre ese tema. Cómo crees que será ese tema en 5 años, en el futuro o cuando tú no estés. Imagina un final para ese tema que te gustaría, una mirada ideal personal. ¿Cómo te gustaría que fuera si lo diseñaras tú? Haz una pregunta abierta para dejar al lector pensando, genérale una duda como si tú le tuvieras que dar el título de la segunda parte de tu redacción para que la escribiera él. Los buenos textos son aquellos que nos motivan a seguir pensando en ese tema. Esto es solo un esquema con las ideas principales para que no te pierdas pero la explicación desarrollada (la buena) está en el video.   Quizá también te interese este artículo ¿Por qué es importante enseñar a escribir?

Por qué es tan importante enseñar a escribir

Esta tarde he tenido una epifanía: una corriente pedagógica habla de la necesidad de enseñar a los chavales a producir todo tipo de textos para que maduren. Sí, ¡por fin! Enseñar a escribir como base fundamental. Haciendo un curso de formación para profesores sobre el ámbito sociolingüístico, esto de dar las asignaturas de humanidades, uno o dos profesores al alimón, mezclando contenidos pertinentes de todas, viendo las humanidades como un todo, algo que parece muy moderno pero es muy antiguo y, después de haber hecho (por desgracia) unos cuantos cursos más en los que no había aprendido absolutamente nada, de repente, como decía, esta tarde he tenido un momento de éxtasis pedagógico. Soy profesora (en este 2020) desde hace menos de tres años y anteriormente trabajé haciendo contenidos para otros, todo tipo de contenidos que podríamos englobar dentro del marketing y la comunicación para empresas y autónomos; y en ese sector siempre he visto las mismas carencias, personas muy profesionales dentro de su sector específico que no eran capaces de explicar sus servicios, sus productos o simplemente exponer quiénes eran. Estamos hablando incluso de personas con estudios de posgrado a las que no se les puede sacar de repetir los contenidos o las técnicas que aprendieron y siguen practicando a base de repetición. Es por ello que mi primera prueba de nivel que les hago a los chavales en todos los cursos a los que llego (incluso cuando es una pequeña sustitución) es hacer dos redacciones: una sobre un tema que les apasione de verdad: el fútbol, la música, los videojuegos, la gimnasia rítmica… Y otra sobre un referente, una persona a la que admiren: su cantante favorito, su deportista favorito, su abuelo, su madre… Muchos compañeros y otros tantos alumnos no entienden por qué no pongo el típico examen de rellenar con los contenidos repetidos desde primaria: las tildes, los elementos de la comunicación, determinantes y pronombres, etc., para así poderles poner ya un número desde la primera semana, este es un 6, este un 2, esta otra un 7… Con estas dos redacciones yo veo cómo escriben, es decir, la forma, si tienen faltas o no, si saben puntuar, si concuerdan sujetos con verbos, etc., si el texto está ordenado (cohesión), si son capaces de desarrollar diferentes puntos sobre un tema con cierto sentido (coherencia), si saben adecuar el texto y no empezarlo como hablan con un «pues bueno…» o un «en plan»… Además, me pasan mucha información personal que me ayuda a conocerlos, el fondo, ya sé lo que les gusta hacer, a quién admiran y por qué, qué valores tienen más o menos, qué sienten, qué les preocupa, etc., y esto me ayuda a saber con qué ejemplos, ejercicios o textos podría engancharles más, podría conectar con ellos. En definitiva, al ver cómo escriben cuando hablan desde el corazón de cosas que les gustan, soy capaz de detectar (más o menos) el nivel de madurez intelectual de los individuos y el nivel del grupo en general para saber por dónde empezar o dónde incidir más e ir adaptándome. Y lo más importante, si un error no se está cometiendo, no pierdo el tiempo en darlo por mucho que esté en el curriculum; y, al contrario, si detecto errores comunes de base, ya sé dónde atacar. Después de esta «vivécdota» vuelvo a una pregunta que se plantea en el curso que estoy haciendo sobre cuál es mi punto de vista respecto de basar los ámbitos en la producción de textos como metodología, es decir, que los chavales aprendan escribiendo sus propios textos sobre la demografía en España, sobre la Edad Media o sobre la Generación del 27. Mi punto de vista es que no sé si este sistema será perfecto (el tiempo dirá) pero desde luego parece uno de los mejores que he visto hasta ahora. Mi respuesta es sí, sí y mil veces sí. Lo razono. Hay muchas claves que se solucionan con este sistema de aprender mediante la creación y producción de textos: Los profesores deben seleccionar contenidos pertinentes, es decir, hay que dar a esos contenidos un sentido, un porqué, justificarnos a nosotros mismos y a los alumnos la eterna pregunta de: «y esto, ¿para qué sirve?». Además hay que relacionarlos. Aquí no vale dar islas de conocimiento «porque se han dado siempre». Enseñar a escribir con un objetivo. Eliminamos de la ecuación el conocimiento inservible, algo que los alumnos comentan siempre (si se les escucha): «me lo aprendo, hago el examen y ya no me acuerdo de nada al día siguiente» y «lo copio, relleno la libreta con hojas y hojas de ejercicios porque es lo que quieren pero no me estoy enterando de nada». Les «obligamos» a producir. En una sociedad de consumo exacerbado como la que tenemos, el reto de producir se hace imprescindible. Solo se espera de todos nosotros que compremos, compremos y compremos, y consumamos todo de forma rápida, instantánea y superficial: comida rápida, amor rápido, contenidos rápidos… Deglutimos contenidos de usar y tirar para volver a comprar; sin reflexión, sin calma, sin apenas disfrute, contenidos al peso donde prima la cantidad frente a la calidad: series, tiktoks, publicaciones de Instagram… Cuando producimos tenemos que tomarnos nuestro tiempo, buscar, indagar, reflexionar, equivocarnos, borrar, volver a seleccionar, enfrentarnos al folio en blanco, al no sé por dónde empezar, copiamos pero también aprendemos a copiar cada vez mejor. Además, cuando uno produce algo, valora más el esfuerzo de los demás cuando lo hacen ellos. Youtube se ve fácil cuando tú no has tenido que seleccionar un tema, hacer un plan, un guion, grabarlo, editarlo, subirlo, etc. Si crees que ser youtuber es fácil, prueba a abrirte un canal. Con el proceso de producción de textos, de todos los tipos de textos (argumentativos, entrevistas, presentaciones, iconográficos…), se crean estructuras mentales que no se pueden formar de otra manera. El autodidactismo es la clave para la resolución de futuros problemas. Madurar es prever las consecuencias de nuestros actos y ese camino tenemos que andarlo solos, podemos tener un preparador físico para entrenar, ese profe que nos guía, pero el camino se hace al andar y nadie debe andarlo por nosotros. Tomar decisiones, equivocarse, rectificar, frustrarse, vivir las consecuencias, buenas y malas… y volver a empezar. ¿Cuál es el principal problema que podría tener este sistema desde mi punto de vista? Que las correcciones constantes y continuas son absolutamente imprescindibles, no se pueden generar textos, en la mayoría de los casos los alumnos comienzan por copiapegar del primer resultado de Google, y que el profesor no lo detecte, no los lea y los corrija punto por punto con atención al fondo y la forma, de manera personalizada. El profesor tiene que estar encima de esos textos, corregir individualmente para redirigir al colectivo. Con ratios (número de alumnos por aula) bajas ya es un trabajo ingente pero con ratios altas se hace inviable o extenuante, un profesor (y lo digo por experiencia) no puede corregir 120-150 textos todas las semanas. No quiero acabar sin aportar mi granito de arena a esta nueva metodología de la producción de textos sobre uno de los puntos que se plantea como dificultad. ¿Qué hacemos por ejemplo con la enseñanza de la sintaxis, la morfología… la gramática en general cuando trata los conceptos más abstractos del lenguaje? No podemos hacer que un niño argumente sobre el sujeto y el predicado. La respuesta para una profe de lengua que se pasa medio año corrigiendo es sencilla, los textos y por lo tanto, los alumnos, lo piden a gritos. Cuando se describe la metodología: primero tienen que buscar información de diferentes fuentes, después estructuran el texto, hacen un borrador… etc., etc., el último punto suele ser la evaluación. Todo se termina cuando valoramos cómo ha ido el texto (bien, regular, 5, 8, ha alcanzado los objetivos o no, apto o no apto). Sin embargo, a mí la evaluación me parece el punto de partida. Yo añadiría un punto: la rectificación; o a lo mejor simplemente la evaluación de ese texto es el punto cero del tema siguiente: una vez corregidos y valorados los textos se hace imprescindible una puesta en común de los fallos (ortográficos, gramaticales, de expresión, de redacción, textuales…) y una corrección en común de los mismos «colando» en ese momento toda la teoría gramatical, no como islas de conocimiento inútiles, sino como armas fundamentales para que el siguiente texto sea mejor. Por ejemplo, un error común en todas las redacciones de mis alumnos son los porqués, algo que como tal aparece en muy pocos libros de texto y desde luego no se da como unidad didáctica per se. Cuando les corrijo las redacciones nunca corrijo el error, simplemente subrayo la palabra o construcción que está mal y son ellos los que tienen que pensar qué está mal ahí. «¿es porque le falta una hache?» «Profe, ¿dónde lleva la tilde?» (a lo que les respondo siempre que no sé, que lo busquen… y les doy posibilidades de dónde y cómo buscar). Al final sí les doy una explicación de los porqués para que tengan claro que hay cuatro tipos distintos y procuro darles un «truqui» o una prueba para reconocer cada uno de ellos. De cada redacción que hacen apuntan sus faltas en un glosario que van acumulando en la libreta y así a la siguiente ven si tienen menos faltas y/o si siguen cometiendo las mismas. Hacemos lo mismo cuando los contenidos son «más de geografía» o cuando producimos en valenciano. El resultado no es solo que efectivamente van cometiendo menos faltas y cada vez redactan mejor, es que se convierten en cazadores de faltas y textos mal escritos, les encanta convertirse en pequeños inquisidores lingüísticos y traen sus experiencias a clase: «ayer tal presentador dijo dejasteS», «ayer en TikTok vi a varios que ponían para ti con tilde». La norma gramatical ya no es la teoría que no entiendo, esa que tengo que soltar en un examen de rellenar huecos, sino un arma que me da cierto poder y control sobre lo que quiero decir. Siempre les digo a mis alumnos: «¡escribir bien te da Power, te hace sentir poderosa!» Ilustración: El profesor Don Pardino No sé qué haces que no lo estás siguiendo ya en Twitter

Construcciones (antiguas subordinadas adverbiales)

Cuando nos enfrentamos al análisis sintáctico, el primer paso siempre es buscar cuántos verbos hay. Si hay dos o más verbos encontraremos oraciones que se relacionan entre ellas de una forma u otra, o están coordinadas o subordinadas. En las oraciones coordinadas hay una relación de equivalencia o igualdad entre ellas (como Shakira y Beyonce cuando hacen un dueto). En las oraciones subordinadas se establecen una relación de dependencia: hay una principal y una subordinada. PERO NO SIEMPRE ES ASÍ. Como veremos más abajo las construcciones llamadas condicionales, concesivas, ilativas, condicionales…  establecen una relación de interdependencia: una parte no tiene sentido sin la otra. Son lo que la Nueva gramática de la lengua española llama estructuras bimembres (dos miembros) que se necesitan mutuamente. EXPRESAN RELACIÓN CAUSA-EFECTO: HAY UNA ORACIÓN PRINCIPAL Y UNA SUBORDINADA 1. Construcciones CAUSALES NEXOS: porque, pues, como, ya que, puesto que… Ej: Se quedaron en casa [porque hacía frío] = Se quedaron en casa (oración principal, es el efecto); porque hacía frío (subordinada, es la causa). 2. Construcciones ILATIVAS NEXOS: así que, luego, con que, por tanto, por consiguiente… Ej: Se quedaron en casa [así que no pasaron frío] = Se quedaron en casa (oración principal, es la causa); así que no pasaron frío (subordinada, es la consecuencia). 3. Construcciones FINALES NEXOS: para que, a que, a/para + infinitivo, a fin de que… Ej: Se quedaron en casa [para que su perro no pasara frío] = Se quedaron en casa (oración principal, acción); para que su perro no pasara frío (subordinada, motivo final). Ej: Se quedaron en casa [para no pasar frío] . LA ORACIÓN SUBORDINADA SUELE IR PRIMERO, ANTES DE LA PRINCIPAL 4. Construcción CONDICIONAL NEXOS: si, como, cuando, mientras, con tal (de) que… Ej: [Si no estudias] no irás de vacaciones  Ej: [Como no estudies] no irás de vacaciones  La subordinada impone un requisito (pone condiciones).  5. Construcción CONCESIVA NEXOS: aunque, por más que, a pesar de que… Ej: [Aunque duermo poco] no paso sueño.  Expresa cierto obstáculo, potencial pero inefectivo, para el cumplimiento de algo. 6. Construcción CONSECUTIVA NEXOS: tan/que Ej: Se sentían tan felices que no se daban cuenta de nada. Hecho o acontecimiento que se sigue o resulta de otro. 7. Construcciones COMPARATIVAS SUPERIORIDAD/INFERIORIDAD. Ej: Te veo más contento ahora que el mes pasado. IGUALDAD. Ej: Luís tiene tantos amigos como los que tengo yo. DE SUPERLATIVO RELATIVO. Ej: Ese es el árbol más alto [de todos]. Ej: El coche más veloz [que haya visto]. Ej: Me lanzó los mayores desprecios [imaginables]. 

Cómo analizar oraciones subordinadas de relativo paso a paso

La MODALIZACIÓN en los Comentarios de Texto

Decimos que un texto está altamente modalizado cuando es subjetivo: cuando se nota mucho la opinión del autor. Por ejemplo, un periodista deportivo tras acabar un Madrid-Barça escribe: «el partido se celebró en Madrid, con resultado de 1-1, con 3 disparos a puerta del Barcelona frente a los 4 del Real Madrid…». Otro periodista (son los reyes de la modalización) comenta sobre el mismo partido: «triste empate para nuestra afición, los merengues, a pesar de tener más oportunidades, no han sabido resolver». ¿Cuál de los dos textos está modalizado? y, lo más importante, ¿por qué está modalizado?, ¿qué intención tiene ese autor modalizando su discurso?, ¿qué recursos usa?, ¿para qué es importante que sepamos reconocerlo en un texto? 1. VIDEO EXPLICATIVO 2. ESQUEMAS – EXPLICACIÓN TEÓRICA (Definiciones siempre según María Moliner) ¿Para qué sirve analizar la modalización de un texto? Para deducir la intención del autor y su actitud ante un tema, así como el grado de subjetividad. Si los autores siempre nos quieren convencer de sus ideas, nos conviene saber el grado de subjetividad que tienen esas ideas. No porque vayan a ser mentira sino porque así sabremos que es un punto de vista particular y no la verdad absoluta. Mi recomendación es, dudad de todas aquellas personas y autores superconvencidos de lo que dicen, que se expresan como si todo lo que dicen fuera la verdad absoluta, indiscutible, que no dudan, que no admiten nada como probable, que presentan un grado de certeza muy alto y se muestran convencidos de ello. Porque, como decía Sócrates con su «solo sé que no sé nada», solo un ignorante o un idiota puede pensar que ya lo sabe todo y que está en posesión de la verdad. La gente sabia busca argumentos a favor y en contra de un tema; lo mira desde diferentes prismas; reflexiona desde aspectos subjetivos distintos, mostrando todas las realidades posibles ante un mismo tema. Saber leer, saber ver y reconocer las pistas de subjetividad que nos deja un autor, no devalúa al autor PERO SÍ nos da la información suficiente (como destinatarios, como receptores) para saber si tenemos que dudar más o menos de lo que nos dice. Ver si utiliza la subjetividad para darle estilo al texto o quiere manipular el mensaje y engañarnos. ¿Cómo se analiza la modalización textual? Como detectives lingüísticos Como si fuéramos detectives, encontrando pistas, es decir, marcas lingüísticas que nos dicen cosas. Todos los textos tienen adjetivos, sustantivos, verbos, adverbios… pero lo que nos importa es detectar la intención que tienen en ese texto. El autor elige unos y no otros por algo, el autor los ordena, los coloca antes o después por algo. Tenemos desenmascarar por qué pero sobre todo para qué ese autor usa las palabras que usa y no otras. Aquí voy nombrar solo algunos de estos recursos lingüísticos que podemos reconocer: ADJETIVOS VALORATIVOS Partido apoteósico. Excelente película. Espectacular canal de Youtube. Bueno, malo, nefasto, todos sabemos poner adjetivos a lo que nos gusta o no. Tenemos que detectar si el autor usa muchos, si están en sitios importantes, calificando cosas centrales del tema, si son suaves o muy bestias. SUSTANTIVOS VALORATIVOS Éxito, fracaso, problemática, crisis, eficacia, vergüenza…  VERBOS MODALES O VALORATIVOS Creo, pienso, siento, me alegro, deseamos, necesitamos, debemos… ADVERBIOS MODALIZADORES Afortunadamente, sinceramente, desgraciadamente… CUANTIFICADORES Tan, muy, poco, super…; diminutivos y aumentativos: pequeñito, hombretón… GRADO DE CERTEZA Convicción: presenta los argumentos como incuestionables. Estoy seguro de que…; Es indiscutible que… Duda: probablemente, a lo mejor, es posible que, podría ser (verbos en condicional)… TIPOS DE ORACIONES Por ejemplo, usamos las preguntas retóricas para atraer la atención de quien nos lee o nos escucha, apelamos, llamamos su atención. Por eso yo siempre os recomiendo su uso al final de un artículo donde deis la opinión personal, en un comentario crítico o para cerrar vuestra intervención en un debate. Es genial acabar haciendo pensar a los que tenemos enfrente. Ej: ¿No nos echarán en cara las futuras generaciones nuestra inacción ante el calentamiento global? RECURSOS DE ESTILO Hay muchos recursos estilísticos y hacer listados eternos no sirve para que les pilléis el rollo. Aquí os voy a dejar tres de ellos que me encantan y se reconocen bien. La ironía: El maltratador era “tan educado” según las vecinas.  La hipérbole (o exageración): Nuestra generación quedará para la historia como es la exterminadora de mundos. La metáfora: el gobierno prepara la batalla final contra la Covid-19.   También hay marcas de objetividad = de impersonalización. Siempre que el autor oculta el sujeto, cuando en lugar de usar la primera persona del singular o el plural, usa un «se» impersonal o pasivo. Por ejemplo, en lugar de «nos hemos equivocado» (por ejemplo un político) decir «se han cometido errores».  Yo tenía un jefe que en lugar de decir «tenéis que limpiar el almacén», decía, «convendría limpiar el almacén». En lugar de darnos una orden directa, usaba un condicional en impersonal… y así no parecía que mandaba tanto e iba de jefe enrollado, aunque el almacén había que limpiarlo sí o sí. 3. PRÁCTICAS Texto 1. Salió en las PAU (la Selectividad valenciana): ¿Por qué no hicisteis nada para evitarlo? de José Luís Gallego Examen Lengua Castellana y Literatura de la Comunidad Valenciana (Ordinaria de 2018) Texto 2. Salió en las PAU (la Selectividad valenciana): Hansel y Gretel de Andrés Trapiello Examen Lengua Castellana y Literatura de la Comunidad Valenciana (Ordinaria de 2019) Texto 3. Salió en las PAU (la Selectividad valenciana): Lo que la niña enseña de Elvira Lindo Examen Lengua Castellana y Literatura de la Comunidad Valenciana (Extraordinaria de 2019)

Oraciones SUBORDINADAS DE RELATIVO

Las oraciones Subordinadas de Relativo u oraciones Subordinadas Relativas son las que tienen como función modificar a un sustantivo de la oración principal = al ANTECEDENTE. Igual que un adjetivo dice cosas de un sustantivo, nos especifica cosas, nos aclara cosas de ese sustantivo, estas oraciones explican al sustantivo al que se refieren, por eso antes se llamaban oraciones subordinadas adjetivas. Son como un adjetivo pero más largo. Mira los ejemplos y lo verás claro. EJEMPLOS: La casa grande nos encantó = grande es el adjetivo de casa (sustantivo). De todas las casas del mundo, la grande. La casa [que era de un tamaño descomunal] nos encantó.  que era de un tamaño descomunal = oración subordinada de relativo (es como un adjetivo pero más largo). De todas las casas del mundo, la que era de un tamaño descomunal. La película de miedo era muy larga.  de miedo = CN (adyancente al sustantivo, es como un adjetivo, dice el tipo de peli). La película [que vimos ayer] era muy larga. que vimos ayer = oración subordinada de relativo  (también especifica qué peli de todas). que es el NEXO que sí tiene función sintáctica de OD = “la” vimos ayer = Ayer “la” vimos.  1. VIDEO SUBORDINADAS DE RELATIVO 2. ESQUEMA TEORÍA TIPOS DE SUBORDINADAS DE RELATIVO o RELATIVAS 3. PRÁCTICA ANÁLISIS ORACIONES SUBORDINADAS DE RELATIVO Mi madre, que estaba muy cansada, se durmió pronto. Hace varios días que no te veo. Quien escribe con corrección ha leído. Pasó una mujer que llevaba un vestido rojo. Entregaremos el regalo al que gane la carrera. Esta es la casa donde nació Cervantes. Las flores que compramos antes de ayer en Valencia se secaron enseguida. Aprobaron los alumnos que estudiaron durante el confinamiento. Esos que están con él nos han explicado las oraciones que necesitábamos. Soluciones a las oraciones en este video de práctica paso a paso de análisis sintáctico

Cómo analizar oraciones subordinadas sustantivas paso a paso

ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS RESUELTAS EN ESTE VÍDEO SEGÚN LA NUEVA GRAMÁTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA DE 2009: 1. Comer excesivamente provoca obesidad. 2. Juan cree que llegará sobre las doce. 3. Encontrar a Margot se convirtió en mi único deseo. 4. Me acuerdo de cuando tú llegaste a Madrid. 5. No se sabe si habrá para todos. 6. Un estudio revela que el hambre de diamantes irá a más y se mantendrá la primera década. Puedes repasar la explicación teórica de las subordinadas sustantivas aquí TRUQUI: LAS ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS SE SUSTITUYEN POR ESTO, ESO, UNAS COSAS, LO Me gusta [que hagas pizza los fines de semana] = Me gusta [eso] = subordinada sustantiva con función de SUJETO TIPOS SEGÚN LA FUNCIÓN QUE TIENEN SUJETO: Me gusta [que hagas pizzas los fines de semana] = Me gusta eso Nos contaron [que ahora vivías en Barcelona] = Nos contaron eso Conviene [que aproveches el tiempo] = Conviene eso Es curioso [quién lo dice] = Es curioso esto CD (Complemento Directo): Me dijo [que no vendría] = Me lo dijo = lo CD Esperamos [que se reponga usted pronto] = Lo esperamos Ya veré [cómo puede hacerse] = Ya lo veré Todos queríamos [que Rosa se quedara con nosotros] = Todos lo queríamos CUANDO ES EL TÉRMINO DE UN GRUPO PREPOSICIONAL: E (enlace) + T (término) LA FUNCIÓN ES: Oración Subordinada Sustantiva con función de «TÉRMINO» Puede estar incrustada o acompañar a un Verbo Dependía de [que le llamaran para trabajar]. Dependía de esto. «de» = Enlace + «que le llamaran para trabajar» = Término Puede estar incrustada o depender de Grupo Nominal La prueba de [que tienes razón]. Complementa a «la prueba». La prueba de esto. «de» = Enlace + «que tienes razón» = Término Puede estar incrustada o depender de un Grupo Adjetival Contenta de [que hayas llamado]. Complementa al adjetivo «contenta». Contenta de esto. «de» = Enlace + «que hayas llamado» = Término Puede estar incrustada o depender de un Grupo Adverbial Antes de [que te cases]. Complementa al adverbio «antes». Antes de esto. «de» = Enlace + «que te cases» = Término Más vídeos de SINTAXIS https://www.youtube.com/playlist?list…

Tipos de ARGUMENTOS

Según el Diccionario de María Moliner (mi favorito) argumentar es aducir argumentos (presentar pruebas) para sostener una opinión. Es decir, argüir (nuevo palabro fantástico para aprender y colocarlo en los comentarios de texto siempre que podamos). Argüir: Deducir una cosa como consecuencia natural de otra. Probar o hacer ver con claridad una cosa. Exponer alguien ciertas razones para sostener su opinión contra la de otros. A favor de… o en contra de… 1. VIDEO EXPLICATIVO 2. EXPLICACIÓN TEÓRICA – ESQUEMAS TIPOS DE ARGUMENTOS 1. DE AUTORIDAD Es un argumento o un razonamiento que en lugar de apoyarlo en un «porque lo digo yo», lo apoyamos en que lo ha dicho una persona (o una institución) experta en esa materia o reconocida por su superioridad intelectual. Por ejemplo: Si yo quiero que mi hijo de 10 años apague el ordenador o el móvil le digo que los médicos y los psicólogos dicen que ese tipo de luz altera el sueño, que es malo para la vista, etc. Me apoyo en los argumentos de los médicos para demostrar que tengo razón. 2. DE EJEMPLIFICACIÓN Demostrar mi teoría con ejemplos para que mi audiencia, mi receptor, lo entienda mejor. Es acercar la idea que yo quiero transmitir (yo soy el Emisor de esa idea) a mi Receptor hablándole de algo cercano, algo que él sí entienda porque lo conoce o lo haya vivido. Las ideas apoyadas con ejemplos primero, se entienden mejor; y segundo, parece que tienen más peso. Ejemplo: Decir «las oraciones coordinadas son como un feat entre Shakira y Beyonce y las subordinadas como uno entra Rosalía y J Balvin» para explicar que en las oraciones coordinadas la relación es entre elementos equivalentes o con el mismo peso; y que en las subordinadas uno es una parte que hace su función pero la principal es otra. O en el ejemplo de mi hijo, decirle que su amigo tal ya le han puesto gafas por las pantallas; o que anoche tuvo pesadillas por estar hasta muy tarde con el móvil; que a mí misma me duele la cabeza cuando estoy muchas horas… A que ahora después de estos dos ejemplos que te he puesto, todo se entiende mejor… pues eso. 3. DE EXPERIENCIA La experiencia es un conocimiento de la vida adquirido viviendo, habiendo hecho (o sufrido) repetidamente algo. Son situaciones por las que ya se ha pasado y por eso podemos afirmar que sabemos cosas sobre eso (más que otra persona que no lo haya vivido). Los argumentos de experiencia son fáciles de reconocer en un texto argumentativo cuando un autor empieza contando su historia para después hablarnos  de la postura que defiende. PERO ¡CUIDADO! cuando los usamos nosotros en el apartado de opinión personal porque no vale decir «a mi tía Concha le pasó esto y por eso es verdad». Los argumentos de experiencia tienen que tener cierto nivel y ser un poco generalistas, desde mi experiencia pero evitando el «yo, a mí, me, me ha pasado…». Por ejemplo, en un texto que habla sobre el nacismo podríamos comentar nuestra visita al Museo del Holocausto de Berlín. Otro ejemplo: en un texto sobre el cambio climático se podría hablar de cómo ya casi no queda playa en muchas zonas de costa de Valencia. No diría «yo veraneo en Cullera y mi padre se queja porque ya no se puede poner la toalla…»; tendrías que decir, «los valencianos recordamos que las playas eran enormes y ahora debido al aumento de la frecuencia de las DANAS, ya hay zonas donde apenas se puede poner una toalla». 4. DE CANTIDAD, CALIDAD Cantidad: Se valora alguna cosa o una idea argumentando que muchas personas lo valoran igual que yo. Ejemplo: vosotros siempre argumentáis sobre el valor de los influencers de Instagram o de los youtubers por la cantidad de seguidores que tienen. El argumento de cantidad se puede desmontar fácilmente: si la cantidad fuera una cualidad que da valor a algo, el mejor restaurante del mundo sería Burger King (no, ¿verdad?). Calidad: Se valora algo por bueno, por su excelencia, frente a lo abundante (por eso he puesto este tipo de argumentos juntos). Si es excelente, tiene algo de exclusivo, de singular, no puede haber muchos pintores como Velázquez, ni muchas artistas como Beyonce. 5. DE GENERALIZACIÓN También llamado de verdades evidentes, social… es una forma de decir que una cosa es verdad porque es un sentir general, verdades comúnmente aceptadas, la mayoría de la gente cree que es así. En algunos sitios se distinguen entre argumentos de tradición, sociales, pero yo creo que al final son todo generalizaciones, es el tipo de argumentos que se podrían argumentar como «eso ha sido así de toda la vida».  6. DE ANALOGÍA «Análogo» significa «semejante». Se defiende una idea o un hecho basándose en que es parecida a otras que están muy aceptadas. Ejemplo: Si has llevado bien las clases online, el curso que viene no tendrías por qué tener tener problemas con las clases presenciales nuevas. Como vemos, son situaciones comparables en las que se deducen cosas entre semejantes. El concepto de «falacia»: una falacia es una querer pasar por verdad una mentira.  Es una analogía falsa, un argumento que se quiere hacer pasar por válido cuando no lo es.  Se da si hacemos una analogía o semejanza entre términos que no tienen nada que ver. Por ejemplo: Yo he elegido los muebles de mi casa y el color de las paredes, como eso lo hacen los decoradores, yo soy decoradora. Otro ejemplo: Te equivocas sobre la educación de los niños, claro, como no eres padre no tienes ni idea (¿eso quiere decir que el ser padre te hace experto en educación o que no serlo te prohíbe tener opinión y argumentos al respecto?). 7. DE CAUSA-EFECTO  «Si no estudias, no aprobarás».  «Si escribes mal, ligarás menos». «Desconectarse de las tecnologías y las pantallas dos o tres horas antes de acostarse hace que duermas mejor». El efecto, que es la segunda parte de la frase, hace que la primera parte sea verdad (o sea aceptado como argumento válido para tener razón).   3. PRÁCTICA Textos para localizar los tipos de argumentos (durante los próximos días iré subiendo soluciones): Texto 1. Salió en las PAU (la Selectividad valenciana): ¿Por qué no hicisteis nada para evitarlo? de José Luís Gallego Examen Lengua Castellana y Literatura de la Comunidad Valenciana (Ordinaria de 2018) Texto 2. Salió en las PAU (la Selectividad valenciana): Hansel y Gretel de Andrés Trapiello Examen Lengua Castellana y Literatura de la Comunidad Valenciana (Ordinaria de 2019) –   Solución Texto 2 Texto 3. Salió en las PAU (la Selectividad valenciana): Lo que la niña enseña de Elvira Lindo Examen Lengua Castellana y Literatura de la Comunidad Valenciana (Extraordinaria de 2019) Solución Texto 3  

TESIS y tipos de ESTRUCTURAS en los textos argumentativos

Los textos periodísticos, los artículos de opinión, los textos filosóficos, los científicos, los de difusión cultural… son textos argumentativos ¿Por qué? Porque un emisor quiere convencer (intención) al receptor de la validez de sus opiniones (de su punto de vista sobre un tema concreto) 1. VIDEO 2. EXPLICACIÓN TEÓRICA – ESQUEMAS ¿QUÉ ES LA TESIS? LA TESIS ES LA IDEA U OPINIÓN QUE SE DEFIENDE EN EL TEXTO ES ¿DE QUÉ ME QUIEREN CONVENCER? Todos los argumentos que nos den, es decir, el cuerpo argumentativo, es ¿cómo me intentan convencer? ¿Usando qué? Dependiendo de cada autor, la tesis y los argumentos se organizan de diferente forma. Hay autores a los que les gusta soltar su idea al principio y después nos dan las razones: esto es así porque blabla, porque blabla y porque blabla; y otros autores prefieren contarnos una historia, razonar, llevarnos por diferentes pensamientos hasta darnos al final una conclusión: por esto, por esto y por aquello, esto es así. Según cómo se organiza la información, según cómo argumenta el autor, cómo están colocados la tesis y el cuerpo argumentativo, se generan estructuras de texto diferentes. TIPOS DE ESTRUCTURAS 1. DEDUCTIVA: la tesis está al principio Lanzo primero una idea, mi idea, mi opinión, y después explico por qué pienso así (mis razones), lo voy demostrando con argumentos. Los argumentos en este caso son los porqués de esa idea. Esto es así porque… y porque… y también porque… Por ejemplo: Fornite lo ha vuelto a hacer, la última actualización es mucho mejor que la anterior porque las skins como la del gato forzudo es la leche, porque los argumentos de luchas entre equipos han mejorado, porque no esperábamos este tipo de helicópteros y nuevas armas… 2. INDUCTIVA: la tesis está al final Primero cuento una historia, explico cosas sobre un tema, voy razonando, hablo de mi experiencia, de la de otros, de lo que pasa, explico los porqués de un tema… y al final hago una conclusión: …y por eso esto es así. Por ejemplo: Esta mañana ha sido maravillosa, he podido pillarme la nueva skin del gato y he flipado… me he quedado de piedra cuando ha aparecido el helicóptero… qué pasada de mapa… y por todo esto puedo afirmar que Fornite lo ha vuelto a hacer, por algo siguen ahí arriba después de tanto tiempo.  3. ENCUADRADA: la tesis está al principio y al final El autor primero hace una introducción donde plantea de qué va a hablar y su punto de vista (la tesis), después da todos los argumentos (desarrolla la idea con explicaciones) de por qué eso es así y, al final, vuelve a repetir la idea como una conclusión. Sería algo como: esto es así, porque bla bla, porque blabla y también por blabla. Por todo ello podemos afirmar que efectivamente esto es así. 4. PARALELA: Se presentan diferentes tesis y se van argumentando al mismo tiempo. No hay una de ellas por encima de las demás. Ejemplo: Los avances científicos permiten combatir numerosas enfermedades. Por otra parte, hacen más cómoda nuestra existencia. Además, nos permiten soñar con un futuro en el que el ser humano será dueño absoluto de su destino. 4. DE COMPARACIÓN Hay dos ideas que se enfrentan y se resaltan las diferencias o las similitudes. Ejemplo: en la Alta Edad Media se da el estilo románico; en la Baja Edad Media se da el gótico. En Alta Edad Media el modelo social se basa en el sistema feudal más bien rural; en la Baja Edad Media el centro está en las ciudades y nace la burguesía.  3. Práctica y soluciones Textos para localizar la tesis y los argumentos y decir el tipo de estructura (durante los próximos días iré subiendo soluciones): (Mis alumnos ya han trabajado en clase el Texto 1 así que deberán hacer el texto 2 y el texto 3, solo subrayado y resumen (de momento) Texto 1. Salió en las PAU (la Selectividad valenciana): ¿Por qué no hicisteis nada para evitarlo? de José Luís Gallego Examen Lengua Castellana y Literatura de la Comunidad Valenciana (Ordinaria de 2018) Texto 2. Salió en las PAU (la Selectividad valenciana): Hansel y Gretel de Andrés Trapiello Examen Lengua Castellana y Literatura de la Comunidad Valenciana (Ordinaria de 2019) –   Solución Texto 2 Texto 3. Salió en las PAU (la Selectividad valenciana): Lo que la niña enseña de Elvira Lindo Examen Lengua Castellana y Literatura de la Comunidad Valenciana (Extraordinaria de 2019) Solución Texto 3

Oraciones SUBORDINADAS SUSTANTIVAS

SUBORDINAR: SUB+ORDENAR = «Sujetar debajo». Estar sujeto a la orden, mandato o dependencia de otro. Relación entre dos oraciones de las cuales una está subordinada, es decir, que constituye una parte de ella. 1. VIDEO EXPLICACIÓN TEÓRICA Abajo del todo tienes otro vídeo con la parte práctica analizando oraciones paso a paso.   2. ESQUEMA EXPLICACIÓN TEÓRICA Para mis alumnos de bachillerato: esta Unidad de “La oración compuesta” se corresponde con el Tema 9 del libro de Oxford. Las Oraciones Subordinadas Sustantivas están en la página 98 ORACIÓN SIMPLE = 1 VERBO Juan come patatas ORACIÓN COMPUESTA = MÁS DE 1 VERBO [Come patatas] y [bebe cerveza] Come patatas porque [le encantan]  Juan come las patatas [que le compró su amiga]  TIPOS DE ORACIONES COMPUESTAS Los tipos de oraciones compuestas dependen de la forma en la que se relacionan sus elementos. Es algo parecido a las relaciones de pareja. Hay parejas en la que los dos son iguales, los dos opinan, los dos deciden; u otras parejas en las que hay relaciones de dependencia donde siempre es uno el que manda, el que decide qué peli ver o dónde ir de vacaciones. En todas las oraciones compuestas hay dos (o más) elementos (oraciones) PERO su forma de relacionarse entre ellos puede ser diferente de unas a otras. Relación entre elementos equivalentes = COORDINADAS Relación entre elementos donde uno depende del otro o está subordinado a él = SUBORDINADAS TIPOS DE ORACIONES COMPUESTAS SUBORDINADAS Toda oración subordinada cumple una función dentro de la otra Me dijo [que no vendría] = Me lo dijo = lo (Complemento Directo) = que no vendría (CD) Unidos por un NEXO Según la Nueva gramática de la lengua española de la RAE) de 2009 ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS ORACIONES SUBORDINADAS DE RELATIVO (antes subordinadas adjetivas) CONSTRUCCIONES (antes subordinadas adverbiales) – 1. ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS –  Tienen las funciones propias de un Sustantivo o un Sintagma Nominal (SN). Es como un sustantivo pero más largo.  Ejemplo: Me gusta [la pizza] = Me gusta [que hagas pizza los fines de semana] «la pizza» y «que hagas pizza los fines de semana» son el mismo tipo de construcción y se relacionan igual con «me gusta» = Tienen la misma función = SUJETO Diremos que «que hagas pizza los fines de semana» es una oración subordinada sustantiva con función de Sujeto a. INTRODUCIDAS POR NEXOS (que tendrás que analizar como Nx) QUE*, EL QUE, EL HECHO DE QUE… *QUE conjunción. No hay que confundirlo con el «que» como pronombre relativo (introduce una subordinada de relativo y se reconoce porque se puede sustituir por otros relativos: el cual, la cual, los cuales, las cuales, lo cual). QUÉ, CUÁL, QUIÉN :INTERROGATIVOS No recuerdo [quién me llamó] CUÁNTO, CÓMO, DÓNDE: INTERROGATIVOS o EXCLAMATIVOS Es indignante [cómo nos han tratado] SI* (interrogativo indirecto: Dime si tú vas a venir al concierto) *no confundir con la conjunción condicional si* (No sé si vendrá el cartero) Averiguaré [si nos han descubierto] b. LAS QUE NO USAN NEXO PORQUE VAN EN INFINITIVO Me apetece [ver una película] = Me apetece [eso] = subordinada sustantiva con función de SUJETO TRUQUI: SE SUSTITUYEN POR ESTO, ESO, UNA COSA, LO  Me gusta [que hagas pizza los fines de semana] = Me gusta [eso] = subordinada sustantiva con función de SUJETO TIPOS SEGÚN LA FUNCIÓN QUE TIENEN Oración subordinada sustantiva con función de… SUJETO: Me gusta [que hagas pizzas los fines de semana] = Me gusta eso Conviene [que aproveches el tiempo] = Conviene eso Es curioso [quién lo dice] = Es curioso esto OD (Objeto Directo): Me dijo [que no vendría] = Me lo dijo = lo OD o CD Esperamos [que se reponga usted pronto] = Lo esperamos. Ya veré [cómo puede hacerse] = Ya lo veré. Todos queríamos [que Rosa se quedara con nosotros] = Todos lo queríamos. Nos contaron [que ahora vivías en Barcelona] = Nos lo contaron. 3. CUANDO ES EL TÉRMINO DE UN GRUPO PREPOSICIONAL: E (enlace) + T (término) LA FUNCIÓN ES: Oración Subordinada Sustantiva con función de «TÉRMINO» Puede estar incrusta o acompañar a un Verbo Dependía de [que le llamaran para trabajar]. Dependía de esto. «de» = Enlace + «que le llamaran para trabajar» = Término Puede estar incrustada o depender de Grupo Nominal La prueba de [que tienes razón]. Complementa a «la prueba». La prueba de esto. «de» = Enlace + «que tienes razón» = Término Puede estar incrustada o depender de un Grupo Adjetival Contenta de [que hayas llamado]. Complementa al adjetivo «contenta».  Contenta de esto. «de» = Enlace + «que hayas llamado» = Término Puede estar incrustada o depender de un Grupo Adverbial Antes de [que te cases]. Complementa al adverbio «antes».  Antes de esto. «de» = Enlace + «que te cases» = Término   3. EJERCICIOS ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS Frases para hacer el análisis morfosintáctico completo (aunque en las diferentes pruebas de selectividad solo se pide sintaxis) ¿Hay que poner todo? Sí, hay que poner todo. Qué son (morfología) y de qué trabajan (sintaxis). Comer excesivamente provoca obesidad Encontrar a Margot se convirtió en mi único deseo Juan cree que llegará sobre las doce Me acuerdo de cuando tú viniste a Madrid No se sabe si habrá para todos Un estudio revela que el hambre de diamantes irá a más y se mantendrá la próxima década Los trabajadores deseaban que les subieran el salario un quince por ciento ANÁLISIS PRÁCTICO PASO A PASO – SOLUCIONES (a algunas oraciones)

Cómo sacar el TEMA en un comentario de texto

Con este esquema (en el apartado 2) podrás repasar qué hay que hacer y qué NO a la hora de sacar el tema en un comentario de texto, pero la explicación y las claves desarrolladas con ejemplos las tienes en este video. 1. VIDEO 2. EXPLICACIÓN TEÓRICA – ESQUEMA PARA SACAR EL TEMA El tema es la idea central del texto que sintetiza la posición y la intención del autor No es un título porque un título puede ser una frase hecha, una pregunta retórica, una frase impactante, con estilo, para llamar la atención, incluso en la era del clickbait (o ciberanzuelo) sabemos que un título puede no tener nada que ver con el texto al que precede. Una vez más, como comentábamos también en la lección sobre cómo hacer un resumen, se trata de dar el máximo de información sobre un texto con lo mínimo. Condensar, es decir, lo más difícil de hacer (un rollo lo suelta cualquiera mejor o peor pero explicar de forma clara, concisa, escueta, y que el mensaje llegue, cuesta. Trucos prácticos para sacar el tema de un texto en un comentario de texto: Empieza por un sustantivo abstracto Todo texto es una visión, un punto de vista de un autor sobre un tema. ¿Para qué escribe ese autor ese texto? Normalmente siempre suele ser para plantear una pregunta, para enseñar una polémica, para criticar algo o para mostrar sus diferentes aspectos. Ponte delante del texto, imagínate la cara del autor escribiendo e intenta ver qué te quiere decir. La crítica La denuncia El fracaso La dualidad La contradicción La propuesta La acción/ la inacción La defensa La queja El lamento Busca entre las palabras clave que has subrayado y crea tus propios sustantivos abstractos El subrayado de palabras clave para sacar el tema de un texto es importantísimo porque en el subrayado encontrarás: Sustantivos abstractos que podrás reconocer Recuerda que un sustantivo abstracto es aquel que me habla de una idea, de algo que no puedo tocar, ver u oler; si no lo percibo directamente con los sentidos, es una idea abstracta: la libertad, la soledad, la imaginación, la honradez… se podrían representar como algo físico, el arte lo hace, pero es una representación inventada. Una mesa es una mesa que puedo tocar y dibujar como una mesa; la libertad o el amor, aunque los pueda sentir físicamente, los pintaría con símbolos que solo tienen significado para mí, un pájaro, una nube, unas manos abiertas… Adjetivos Si ves un adjetivo que se repite, que te parece importante, que crees que representa la intención o el punto de vista del autor, puedes transformarlo en un sustantivo abstracto. Por ejemplo, del adjetivo «injusto», si le pones un artículo delante: el, la, los, las (eso es lo que marca a los sustantivos), puedes hacer «la injusticia». Hay muchísimas ideas abstractas femeninas, así que si empiezas por «la» te será más fácil. Inútil —> La inutilidad; Pesado —> La pesadez; Valiente —> La valentía; Antiguo —> La antigüedad; Optimista —> El optimismo; Obsesivo —> La obsesión Verbos Lo mismo con los verbos. Si ves un verbo que representa la visión del autor, un verbo que se repite o que lo has subrayado porque es importante para entender el texto, puedes transformarlo en un sustantivo abstracto también. Por ejemplo, al verbo «marginar», si le ponemos delante el artículo (para sustantivarlo), obtenemos «la marginación». Levantar —> El levantamiento; Aceptar —> La aceptación; Interesar —> El interés; Maltratar —> El maltrato; Controlar —> El control; Ordenar —> El orden Errores más comunes a la hora de sacar el tema de un texto ¡Cuidado! con estos errores que ¡NO DEBES HACER! cuando saques el tema: Llamar la atención con una frase parecida a un eslogan, a un título o donde se vea tu opinión. No vayas de guay. No te dejes ver creando un tema impactante y con estilo, no eres publicista y no buscas el clickbait.  Hacer un tema demasiado general. Un tema no son dos palabras. Un tema no es una frase tan corta y tan simple que podría valer para casi cualquier texto del mundo. Un tema debe valer solo para ese texto que tienes delante. Debe recoger la idea general pero también tienes que buscar qué tiene de distinto ese texto a los otros textos que tratarían del mismo tema general. 3. Práctica y soluciones Textos para sacar el tema: (Mis alumnos ya han trabajado en clase el Texto 1 así que deberán sacar el tema del texto 2 y el texto 3) Texto 1. Salió en las PAU (la Selectividad valenciana): ¿Por qué no hicisteis nada para evitarlo? de José Luís Gallego Examen Lengua Castellana y Literatura de la Comunidad Valenciana (Ordinaria de 2018) Texto 2. Salió en las PAU (la Selectividad valenciana): Hansel y Gretel de Andrés Trapiello Examen Lengua Castellana y Literatura de la Comunidad Valenciana (Ordinaria de 2019) Texto 3. Salió en las PAU (la Selectividad valenciana): Lo que la niña enseña de Elvira Lindo Examen Lengua Castellana y Literatura de la Comunidad Valenciana (Extraordinaria de 2019)

Ayer te besé en los labios – Poema de Pedro Salinas

Ayer te besé en los labios. Te besé en los labios. Densos, rojos. Fue un beso tan corto que duró más que un relámpago, que un milagro, más. El tiempo después de dártelo no lo quise para nada ya, para nada lo había querido antes. Se empezó, se acabó en él. Hoy estoy besando un beso; estoy solo con mis labios. Los pongo no en tu boca, no, ya no —¿adónde se me ha escapado?—. Los pongo en el beso que te di ayer, en las bocas juntas del beso que se besaron. Y dura este beso más que el silencio, que la luz. Porque ya no es una carne ni una boca lo que beso, que se escapa, que me huye. No. Te estoy besando más lejos.   Autor: Pedro Salinas. Libro: La voz a ti debida (1933) ¿Qué hay que hacer? Después de leerlo EN VOZ ALTA MÍNIMO DOS VECES intentando entender cada imagen, cada expresión, cada sentimiento… Escoger una actividad de las que aquí te propongo: Infografía Literaria Podéis usar CourseHero o Canva Con las palabras principales, con ideas o imágenes que os sugiera el poema, con frases e imágenes del autor. Es como hacer un cartel de una película pero esta vez de un poema. Los recopilaremos y los publicaremos en esta web (y si nos dejan en otro sitio, también). Asociación Musical Si el poema te recuerda a una canción… Buscar la canción y explicar por qué te recuerda a ese tema, qué tienen en común y qué tienen de diferente. Iré recopilándolos aquí para que al final tengamos una PlayList de poemas-canciones asociados. Cómic Dibujar una tira de cómic sencilla, por ejemplo de 3 viñetas, donde se cuente la historia del poema o se representen las imágenes que haya en él. También se puede usar algún programa tipo Storyboard That Boceto o dibujo rápido No se trata de presentar obras de arte sino más bien, algo rápido, tipo “dibujo automático”, leemos el poema un par de veces, cerramos los ojos y lo que nos sugiera, un paisaje, un personaje, un fondo, un color con una frase… bocetarlo a mano… la actividad no debe pasar de una hora en total. Hacer todo en menos de una hora. Tu poema – Mi poema Hacer tu propio poema cogiendo 5 o 6 palabras clave o la temática del que yo te proponga.  ¿Tú qué propones? ¿Me ayudas a ampliar esta lista? Actividad libre si me la propones antes y te digo que sí se puede hacer. Galería de trabajos de los alumnos sobre el Poema PlayList de alumnos que han escogido Asociación Musical: Nana triste de Natalia Lacunza, Guitarricadelafuente El Beso de Pablo Alborán If I could turn back time de Cher Just give me a reason de Pink y ft. Nate Ruess Jueves de La oreja de Van Gogh Dueles de Jesse & Joy 4 besos de Lola Indigo, Rauw Alejandro, Lalo Ebratt Estos son solo algunos trabajos artísticos, rápidos, tipo bocetos, donde lo que importa es que sea algo representativo de que entienden y sienten el poema. Otros alumnos han escogido trabajos escritos u otros formatos que no puedo subir pero quería que se viera algo representativo de las cosas tan chulas que hacen cuando se les deja un poco de libertad.    

Oración compuesta: las oraciones COORDINADAS

VIDEO «Las Oraciones Coordinadas son como Shakira y Beyonce; y las Subordinadas como Rosalía y J Balvin» ESQUEMA EXPLICACIÓN TEÓRICA ORACIÓN SIMPLE = 1 VERBO Juan come patatas ORACIÓN COMPUESTA = MÁS DE 1 VERBO Come patatas y bebe cerveza Come patatas porque le encantan ¿Vienes o te quedas? TIPOS DE ORACIONES COMPUESTAS Los tipos de oraciones compuestas dependen de la forma en la que se relacionan sus elementos. Es algo parecido a las relaciones de pareja. Hay parejas en la que los dos son iguales, los dos opinan, los dos deciden; u otras parejas en las que hay relaciones de dependencia donde siempre es uno el que manda, el que decide qué peli ver o dónde ir de vacaciones. En todas las oraciones compuestas hay dos (o más) elementos (oraciones) PERO su forma de relacionarse entre ellos puede ser diferente de unas a otras. Relación entre elementos equivalentes = Oraciones COORDINADAS Relación entre elementos donde uno depende del otro o está subordinado a él = Oraciones SUBORDINADAS TIPOS DE ORACIONES COMPUESTAS COORDINADAS Relación entre elementos EQUIVALENTES Unidos por un NEXO Esto es muy importante porque según el tipo de nexo tenemos diferentes tipos de oraciones coordinadas (Basado en la Nueva gramática de la lengua española de la RAE): Coordinadas copulativas Coordinadas disyuntivas Coordinadas adversativas Coordinadas yuxtapuestas 1. COPULATIVAS = SUMAN = NEXOS: Y (e), NI Llegué con tiempo y saqué las entradas Ni estudia ni trabaja Me encanta la fruta y odio el pollo 2. DISYUNTIVAS = OFRECE OPCIONES A ELEGIR = NEXOS: O, BIEN, O BIEN ¿Vamos al cine o salimos a cenar? Hoy comemos pasta o arroz Iré o bien en avión o bien en AVE 3. ADVERSATIVAS = EXPRESAN OPOSICIÓN = NEXOS: PERO, SINO, SIN EMBARGO… Juan tiene treinta años pero parece más joven No solo es guapa sino que es lista y educada La película tenía buenas críticas sin embargo no me gustó 4. YUXTAPUESTAS = COORDINADAS POR UN SIGNO DE PUNTUACIÓN (,) (;) (:) Mis amigos fueron a la playa; yo fui a la montaña No podía salir de casa: se había roto las dos piernas   3. EJERCICIOS ORACIONES COORDINADAS Frases para hacer el análisis morfo-sintáctico completo. ¿Hay que poner todo? Sí, hay que poner todo. Qué son y de qué trabajan. Localizo los verbos. Habrá tantas oraciones como verbos. Localizo el nexo. El nexo me dirá qué tipo de coordinada es. Recuerda: me centro en una sola oración = busco Sujeto y Predicado. Después analizo el sujeto por dentro. Cuando acabo con el sujeto, voy al Predicado donde estarán los complementos del verbo: CD, CI, At o Pvo, CR, CC, CAg. Fui al médico, pero no estaba Como llueva el sábado, no habrá partido De haberlo sabido, no hubiera venido En América abundan las armas y los niños ven muchas imágenes violentas diariamente Ana colabora con Cáritas, es muy solidaria Existen actos ilegales pero ninguna persona es ilegal Mi madre nada muy bien, pero le da miedo el mar. Cervantes influyó decisivamente en la novela inglesa; sin embargo, en España no tuvo continuadores hasta mucho después. Subiré las soluciones aquí más adelante  

Solución Texto 3: Lo que la niña enseña de Elvira Lindo

1. Subrayado y resumen del texto Lo que la niña enseña (conforme pasen las semanas iremos subiendo más apartados hasta tener el comentario de texto completo)  «La autora comienza explicando cómo hay dos formas de recibir una obra de arte: mediante la mirada que la acepta y la disfruta; o la que se escandaliza y la quiere censurar. Ejemplifica cómo ha habido iniciativas para prohibir obras de arte cuestionando su moralidad y se plantea la duda de si la inmoralidad está en la obra en sí o en la mente de quien la mira. Esto es una forma de reflexionar sobre los valores y tabúes de la sociedad, especialmente ante el sexo. Finalmente reivindica que las adolescentes deben tener derecho a vivir su sexualidad de forma natural y recomienda la conveniencia de tener modelos y referentes más abiertos y de calidad».  El cuadro al que se refiere el texto es este: Thérèse de Balthus   Si quieres el examen completo de donde ha salido este texto, lo tienes aquí

Solución Texto 2: Hansel y Gretel de Andrés Trapiello

1. Subrayado y resumen (conforme pasen las semanas iremos subiendo más apartados hasta tener el comentario de texto completo)    «El autor narra cómo dos niños han tenido que huir de Holanda porque iban a ser expulsados a Armenia, país de origen de la madre del que ellos están totalmente desarraigados, adonde irían directos a un orfanato. Hace una comparación, casi una metáfora, de la realidad con los cuentos clásicos, como el de Hansel y Gretel, donde se narraban historias dramáticas de niños desamparados, conocidas por todos. Para concluir el autor refleja cómo la burocracia holandesa se lava las manos y la conciencia escudándose en la ilegalidad de la situación y cómo para el resto de la sociedad, con el mismo nivel de hipocresía, el drama de los niños durará lo que tarde en pasar la noticia».   Si quieres volver al Examen Completo está aquí

No te rindas (poema)

No te rindas, aún estás a tiempo de alcanzar y comenzar de nuevo, aceptar tus sombras, enterrar tus miedos, liberar el lastre, retomar el vuelo. No te rindas que la vida es eso, continuar el viaje, perseguir tus sueños, destrabar el tiempo, correr los escombros y destapar el cielo. No te rindas, por favor no cedas, aunque el frío queme, aunque el miedo muerda, aunque el sol se esconda y se calle el viento, aún hay fuego en tu alma, aún hay vida en tus sueños, porque la vida es tuya y tuyo también el deseo, porque lo has querido y porque te quiero. Porque existe el vino y el amor, es cierto, porque no hay heridas que no cure el tiempo, abrir las puertas, quitar los cerrojos, abandonar las murallas que te protegieron. Vivir la vida y aceptar el reto, recuperar la risa, ensayar el canto, bajar la guardia y extender las manos, desplegar las alas e intentar de nuevo, celebrar la vida y retomar los cielos, No te rindas por favor no cedas, aunque el frío queme, aunque el miedo muerda, aunque el sol se ponga y se calle el viento, aún hay fuego en tu alma, aún hay vida en tus sueños, porque cada día es un comienzo, porque esta es la hora y el mejor momento, porque no estas sola, porque yo te quiero. ¿Qué hay que hacer? Después de leerlo EN VOZ ALTA MÍNIMO DOS VECES intentando entender cada imagen, cada expresión, cada sentimiento… Escoger una actividad de las que aquí te propongo: Si no eres alumno mío y quieres enviar algo para que lo publiquemos también puedes. Infografía Literaria Podéis usar CourseHero o Canva Con las palabras principales, con ideas o imágenes que os sugiera el poema, con frases e imágenes del autor. Es como hacer un cartel de una película pero esta vez de un poema. Los recopilaremos y los publicaremos en esta web (y si nos dejan en otro sitio, también). Asociación Musical Si el poema te recuerda a una canción… Buscar la canción y explicar por qué te recuerda a ese tema, qué tienen en común y qué tienen de diferente. Iré recopilándolos aquí para que al final tengamos una PlayList de poemas-canciones asociados. Cómic Dibujar una tira de cómic sencilla, por ejemplo de 3 viñetas, donde se cuente la historia del poema o se representen las imágenes que haya en él. Boceto o dibujo rápido No se trata de presentar obras de arte sino más bien, algo rápido, tipo “dibujo automático”, leemos el poema un par de veces, cerramos los ojos y lo que nos sugiera, un paisaje, un personaje, un fondo, un color con una frase… bocetarlo a mano… la actividad no debe pasar de una hora en total. Hacer todo en menos de una hora. Tu poema – Mi poema Hacer tu propio poema cogiendo 5 o 6 palabras clave o la temática del que yo te proponga.  ¿Tú qué propones? ¿Me ayudas a ampliar esta lista? Actividad libre si me la propones antes y te digo que sí se puede hacer.   No te pierdas, consulta el calendario del curso para saber siempre por dónde vamos

Valores de «SE»

Para mis alumnos de bachillerato: esta Unidad de "Los valores de SE" se corresponde con el Tema 8 del libro de Oxford, desde la página 88 hasta la página 95. Si queréis hacer ejercicios del libro para estudiar, me lo comentáis y os paso las soluciones y si hace falta las explico. 1. Video Los valores de SE - Sintaxis 2. Esquema. Valores de SE explicación teórica.   Pincha sobre la imagen para ampliarla SIN FUNCIÓN SINTÁCTICA «SE» Pronominal «SE» Impersonal «SE» Pasiva refleja El pronombre SE va unido al verbo, es inseparable de él, aunque aparezca escrito en dos palabras TODO se analiza como Núcleo (del predicado). Lo analizaremos así: Ejemplo: La chica se lamentó de sus palabras N (v)   1. «SE» PRONOMINAL En verbos que todas sus formas son con pronombre: arrepentirse, quejarse.. En verbos que adoptan matices distinto con el pronombre: ir/irse; dormir/dormirse Se puede arrepentirse / Arrepentirse no está mal Juan (se) salió de la reunión. El barco se hundió TRUCOS: El verbo se puede nombrar con el SE = "lamentarSE" (di en tu cabeza: se lamentó viene del verbo... lamentarse, la niña se quejó viene del verbo quejarse...) Después comprueba que puedes nombrar el verbo completo así: Yo ME lamento Tú TE lamentas Él SE lamenta Nosotros NOS lamentamos Vosotros OS lamentais Ellos SE lamentan 2. «SE» IMPERSONAL En oraciones sin Sujeto = impersonales del estilo se dice, se comenta, se rumorea... TRUCO: ¿Quién lo dice o lo comenta o lo rumorea?... no se sabe. Ejemplos: Se vive bien en esa ciudad Se vende coche 3. «SE» PASIVA REFLEJA Es similar al ejemplo de Me gusta la pizza = Me gustan las pizzas (donde la pizza o las pizzas es Sujeto) TRUCO: la frase tiene Sujeto  Se ha logrado un acuerdo = Un acuerdo ha sido logrado (se puede pasar a pasiva y desaparece el SE) Se han logrado unos acuerdos = Unos acuerdos han sido logrados Lo que concuerda con el verbo es Sujeto (un acuerdo, unos acuerdos), ese SE va unido al verbo sin función sintáctica.   CON FUNCIÓN SINTÁCTICA «SE» equivalente a «LE» en "se lo dije" = CI «SE» dativo ético o enfático «SE» reflexivo «SE» recíproco 1. «SE» EQUIVALENTE A «LE»  = CI Cuando "le" va al lado de "lo, la, los, las" lo transformamos, lo disfrazamos para no decir "le lo dije" y lo convertimos el "SE" "se lo dije". Pero sintácticamente sigue siendo el mismo = un Complemento Indirecto o CI. Le compramos el regalo = Le* lo compramos = Se lo compramos = SE será Complemento Indirecto Les compramos el regalo = Les* lo compramos = Se lo compramos = SE será Complemento Indirecto 2. «SE» DATIVO = Dat. Lo usamos para reforzar una idea, porque nos gusta hablar doble para que suene más potente. En el análisis simplemente habrá que poner debajo "Dat" (para marcar que es Dativo) TRUCO: Se puede quitar Qué bien se come el jamón mi niño = Qué bien come el jamón mi niño Se sabe el poema de memoria = Sabe el poema de memoria 3. «SE» REFLEXIVO = CD o CI Tiene la función de CD. Solo será CI si ya hay un CD TRUCOS: añadir a la frase "a sí mismo" También puedo poner la oración "en largo", como si la explicara: María se peina María se peina "a sí misma" María peina a María = SE = CD María se lava las manos = las manos es CD = SE es CI 4. «SE» RECÍPROCO = CD o CI Hay Sujeto múltiple = así que el verbo estará en plural. Eva y Juan se besaron = SE es CD = Eva dio un beso a Juan y Juan dio un beso a Eva Eva y Juan se dieron un beso = SE es CI porque ya tengo un CD que es un beso TRUCO: se puede desdoblar en 2 oraciones (como si la explicaras en formato largo) = Eva dio un beso a Juan y Juan dio un beso a Eva 3. Práctica y soluciones Analiza los valores de SE en estas oraciones ¿Qué tipo de SE es? (subiré las soluciones más adelante) 1. Se ayudó a los más necesitados. = Ejemplo: impersonal. 2. Pilatos se lavó las manos. 3. Se ha divulgado la noticia. 4. Se vendieron dos pisos en este portal. 5. Luis y Antonio se prestan los apuntes. 6. Mis amigas se limpian las uñas con unas tijeras especiales. 7. Se seca las manos con una toalla. 8. Sé más aplicado. 9. Los novios se besaron delante de todo el mundo. 10. En el norte se come bien. 11. Se pasan la pelota unos a otros. 12. En este Instituto se acaba a las tres. 13. Se trabajó mucho ayer. 14. La ninfa se miró en el agua. 15. El delantero se rompió la pierna. 16. Se alquila una casita amueblada. 17. Se juzgó al terrorista. 18. Se admiten reclamaciones. 19. Él se rasca la nariz. 20. Se multa por aparcar en la acera. 21. No se avergüenza de sus errores. 22. Para ese puesto se requieren dotes de mando. 23. Pedro se mira en el espejo a todas horas. 24. Él siempre se viste en esa tienda de modas. SOLUCIONES 1. Impersonal. ¿Quién ayudó? no se sabe... 2. Reflexiva. "Se lavó las manos a sí mismo". 3. Pasiva refleja. "La noticia ha sido divulgada" = tiene sujeto = la noticia 4. Pasiva refleja. Los pisos fueron vendidos = tiene sujeto = los pisos 5. Recíproca. Luis se los presta a Antonio y Antonio se los presta a Luis. 6. Reflexiva. "a sí mismas" Ellas se limpian las uñas a ellas mismas. 7. Reflexiva. Se seca a él mismo = si fuera Juan se seca las manos sería Juan se seca a él mismo. 8. Imperativa (Verbo ser). El sé CON TILDE del verbo ser y del verbo saber: sé muchas cosas de sintaxis. 9. Recíproca. ella le besó a él y él a ella; o ella a ella; o él a él; pero el caso es que A besó a B y B besó a A. 10. Impersonal. ¿Quién come bien en el Norte? no se sabe... se come bien, así en general.... 11. Recíproca. "unos a otros y otros a unos" está claro que hay reciprocidad. 12. Impersonal. ¿Quién acaba a las tres? no se sabe. ¿alumnos? ¿profes? ... 13. Impersonal. ¿Quién trabajó mucho ayer? no se sabe... 14. Reflexiva. La ninfa se miró a sí misma (¿era un poco egocéntrica?) 15. Pronominal. "romperse" la pierna; yo me la rompo; tú te la rompes.... 16. Pasiva refleja. La casita ha sido alquilada = tiene sujeto = la casita. Con otro contexto podría ser reflexiva si yo pensara "él" se alquila (para él mismo) una casita porque le gusta el campo... 17. Impersonal. ¿Quién juzgó al terrorista? no se sabe... 18. Pasiva refleja. Las reclamaciones son admitidas = tiene sujeto = las reclamaciones. 19. Reflexiva. él se rasca "a sí mismo" 20. Impersonal. ¿Quién multa? ¿el ayuntamiento? ¿la poli? no se sabe... 21. Pronominal. Viene del verbo "avergonzarse": yo me avergüenzo, tú te avergüenzas, él se avergüenza... hay pronombre pegado al verbo en todas las formas. 22. Pasiva refleja. Las dotes de mando son requeridas para ese puesto = tiene sujeto = las dotes de mando. 23. Reflexiva. Pedro es un egocéntrico que se mira "a sí mismo" todo el rato. 24. Pronominal. "vestirse": yo me visto, tú te vistes, él se viste...

¿Cómo se hace un RESUMEN? Paso a paso

Este es el esquema de las ideas principales sobre cómo hacer un buen resumen. Esta suele ser una de las preguntas o partes en los exámenes de acceso a la universidad (la antigua Selectividad, las PAU en la Comunidad Valenciana, EBAU o EvAU en otras comunidades). Con este esquema podrás repasar qué hay que hacer y qué NO, pero la explicación y las claves desarrolladas con ejemplos las tienes en este video: 1. Video Cómo hacer un resumen paso a paso 2. Esquema (teoría) para hacer un buen resumen. Leer Lee primero todo el texto seguido. Si puedes en voz alta, mejor. Si no, como si fuera en voz alta en tu cabeza. Fíjate muy bien en el título, te da más información de lo que parece. Subrayado de palabras clave: Máximo 5 o 6 palabras (o grupos de palabras) por párrafo. Cuantas menos, mejor. Los sustantivos y los verbos que se repiten me hablan del tema principal: ¿Qué le pasa a quién? Los adjetivos me hablarán de la opinión del autor. Adjetivos = valoración = opinión = subjetividad = modalización. Borrador de ideas principales, secundarias y repetidas Sacamos una frase por párrafo. Monto una frase con las palabras clave que he subrayado = ideas Selecciono las ideas y las separo: Principales: en las que me habla de ese qué le pasa a ese quién Secundarias: las que solo complementan o explican a las principales (seguramente no tendrán las palabra clave del tema)  Repetidas: si el autor repite una misma idea o casi en dos párrafos, NO las repetimos. Redacción propia NO uso palabras o frases del autor NO doy ejemplos que dé el autor o datos concretos, solo los puedo nombrar en general. Lo explico de una forma sencilla, con mis palabras, con frases cortas. No doy mi opinión, ni la dejo ver. UN ÚNICO PÁRRAFO (el resumen tiene que ser como el 20% del texto original) con las dos o tres ideas principales + nexos y marcadores. LO QUE NO DEBES HACER BIEN No debes usar la primera persona (ni del singular ni del plural, ni yo ni nosotros) NO: Yo creo que el artículo habla sobre la manipulación de los medios de comunicaciónNO: Nosotros somos los culpables del cambio climático Usa la tercera persona del singular SÍ: El artículo trata la manipulación de los medios de comunicaciónSí: El autor expone que la generación actual es la culpable del cambio climático. Evita las proposiciones subordinadas adjetivas NO: El artículo explica la historia de una niña que estaba enferma. Sustituye y concreta con adjetivos o participios SÍ: El artículo explica la historia de una niña enferma. NUNCA copies frases del texto NO: «En la actualidad los niños pasan muchas horas delante de los televisores de sus hogares» NO: Aristóteles dice: «La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica» Busca sinónimos a las palabras clave.Usa sustantivos abstractos “la inquietud” “la problemática” “la dualidad” SÍ: El texto explica la problemática de sedentarismo de los niños SÍ: Aristóteles reflexiona sobre la importancia de la inteligencia y su aplicación práctica. Hacer enumeraciones o copiar ejemplos NO: El autor explica la importancia de comer nueces, avellanas, almendras y anacardos Busca el término general que las incluya a todas ¿te acuerdas de los hipónimos e hiperónimos? SÍ: El autor explica la importancia de comer frutos secos Ausencia de conectores NO: El autor habla sobre el problema del alcohol entre los jóvenes. El autor critica la falta de información en las escuelas Usa conectores SÍ: El autor habla sobre el problema del alcohol entre los jóvenes y critica… Evita empezar con una preposición: sobre todo “En” NO: En este texto el autor… SÍ: El autor de este texto… 3. Práctica y soluciones. Textos para hacer resúmenes (durante los próximos días iré subiendo soluciones): (Mis alumnos ya han trabajado en clase el Texto 1 así que deberán hacer el texto 2 y el texto 3, solo subrayado y resumen (de momento) Texto 1. Salió en las PAU (la Selectividad valenciana): ¿Por qué no hicisteis nada para evitarlo? de José Luís Gallego Examen Lengua Castellana y Literatura de la Comunidad Valenciana (Ordinaria de 2018) Texto 2. Salió en las PAU (la Selectividad valenciana): Hansel y Gretel de Andrés Trapiello Examen Lengua Castellana y Literatura de la Comunidad Valenciana (Ordinaria de 2019) –   Solución Texto 2 Texto 3. Salió en las PAU (la Selectividad valenciana): Lo que la niña enseña de Elvira Lindo Examen Lengua Castellana y Literatura de la Comunidad Valenciana (Extraordinaria de 2019) Solución Texto 3    

CURSO 1º BACHILLERATO A+B

El ESQUEMA DE CLASES es: LUNES damos COMENTARIO DE TEXTO MIÉRCOLES damos SINTAXIS VIERNES damos POESÍA + LÉXICO (palabros) La primera lección la subí a la web el día 23 de marzo así que si estás perdido, solo tienes que ir al día que no hayas hecho y pinchar sobre cada título para entrar en esa Unidad o Lección. Desde el 23 de marzo puedes ir abriendo cada enlace para ir estudiando las lecciones.   Cada UNIDAD tendrá: 1. EL ESQUEMA DE LA TEORÍA 2. UN VIDEO EXPLICÁNDOLA 3. UNA PRÁCTICA O DOS (tarea) 4. LAS SOLUCIONES SISTEMA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ¿NOTAS?: 60% de la Nota el bloque de COMENTARIO DE TEXTO +  SINTAXIS. En 1 EXAMEN Prueba por videoconferencia el viernes 29 de mayo de 2020 por grupos de 9 personas desde las 12:00 en adelante. Será como hacer los deberes juntos pero con cámara. Grupos de 9-10 personas aproximadamente: os pasaré los grupos y las horas por email. Os mandaré un texto y nos vemos online durante una hora y media. El que pueda imprimirlo, que se lo imprima, el quiera trabajar en pantalla que lo haga, que cada uno trabaje dentro de lo que pueda o como más le guste. Antes de cerrar la conexión debéis enviar la solución por email también como podáis (foto, pdf…). Se puede responder a mano, en ordenador, admito todo con tal de tener vuestro comentario de texto antes de que acabe la conexión. Las faltas de ortografía bajan 0,15 como siempre. No se puede hablar ni usar el móvil durante la conexión ni chatear aunque si tienes unos buenos esquemas que te hayas hecho delante, tampoco voy a decir nada. Como es un trabajo práctico, lo que me interesa es que esté bien redactado, con madurez, que sigas las pautas que te he dado en clase y en los vídeos. Como siempre, no se trata de hacerlo como tú quieras sino como se te pide para las PAU. Habrá una frase compuesta tipo de las de las de las PAU: dentro tendrá 2 oraciones simples, puede que haya algún SE. La oración valdrá 2 puntos. 30% de la Nota el bloque de POESÍA. Trabajos semanales. 10% de la Nota (1 punto regalado casi en la nota final): Diario de aprendizaje: Redacción o reflexión del alumno. (las preguntas son orientativas) ¿Qué he aprendido en este 2020 tan peculiar? De la situación de encierro y de la asignatura de Castellano de todo el año. ¿Qué ha cambiado dentro de mí desde el principio de curso a ahora? ¿Qué tengo ahora de diferente? ÚLTIMO DÍA PARA ENTREGARLO: 4 DE JUNIO DE 2020 Mínimo un folio por delante y por detrás. Se puede hacer a mano o a ordenador. Libertad dentro de cumplir los mínimos. (Creo que estaría bien poner las dudas abajo, en la caja de comentarios para que cuando dos personas pregunten lo mismo, tengan las respuestas ahí. Hacer un «preguntas frecuentes» al final de esta página).  RECUPERACIONES DE LA 1ª Y 2ª EVALUACIÓN Revisaré a los suspendidos uno por uno. Aquel que tenga suspendida la evaluación solo por la lectura, recuperará solo la lectura. Os mandaré un email con vuestro caso concreto. 1ª Evaluación: viernes 24 de abril de 2020. Explicaré por email a los suspendidos las instrucciones. Temario: Edad Media. Temas 14 y 15 del libro. 2ª Evaluación: viernes 8 de mayo de 2020. Explicaré por email a los suspendidos las instrucciones. Contenidos: comentario de texto + morfología + oración simple CRITERIOS DE EVALUACIÓN El examen cuenta hasta 9 Los esquemas valen 1 punto (regaladito) Las faltas descuentan 0,10 (lo he bajado un poco) Si la nota total es menor de 5 = suspendido. Si la nota es entre 5 y 7 = recuperas con un 5 para la media. Si la nota es entre 7 y 8,5 = recuperas con un 5,5 para la media. Si la nota es entre 8,5 y 10 = recuperas con un 6 para la media. CRITERIOS DE EVALUACIÓN FINAL. ¿CÓMO SE VA A SACAR LA NOTA FINAL DE TODO EL CURSO? Conselleria ordena que se hace media de las dos primeras evaluaciones y la tercera sube nota. El Departamento de Lengua Española y Literatura ha decidido que la tercera evaluación puede subir nota hasta 2 puntos más (si en la tercera se saca más de un 5 por supuesto, con menos de un 5 no sube nada). Ejemplo: Un 5 en la primera y un 6 en la segunda = nota media: un 5,5 + un 8 en la tercera (+1,6 puntos) = 7,1 nota final BLOQUE 1: COMENTARIO DE TEXTO – Los lunes Cuando veas que cambia de color o está subrayado es que la lección ya la tienes disponible RESUMEN: ¿Cómo se hace un resumen? Paso a paso Subrayado de palabras clave Ideas principales, secundarias y repetidas TEMA: ¿Cómo sacar el tema en el comentario de texto? COMENTARIO CRÍTICO TESIS y TIPOS DE ESTRUCTURA TIPOS DE ARGUMENTOS LA MODALIZACIÓN OPINIÓN PERSONAL BLOQUE 2: SINTAXIS – Los miércoles VALORES DEL «SE» ORACIÓN COMPUESTA ORACIONES COORDINADAS ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS DE RELATIVO (antes conocidas como adjetivas) CONSTRUCCIONES (antes conocidas como adverbiales) BLOQUE 3: POEMAS – Los viernes Poema 1: No te rindas Poema 2: Ayer te besé en los labios de Pedro Salinas Poema 3: Te recomiendo un poema Selección de poemas de los alumnos de 1ºA Selección de poemas de los alumnos de 1ºB Os subiré un poema y la actividad que hay que hacer después de leerlo es escogiendo alguna de estas (cada uno la que más le guste) pero no vale todas las semanas coger la misma: Infografía Literaria Podéis usar CourseHero o Canva Con las palabras principales, con ideas o imágenes que os sugiera el poema, con frases e imágenes del autor. Es como hacer un cartel de una película pero esta vez de un poema. Los recopilaremos y los publicaremos en esta web (y si nos dejan en otro sitio, también). Asociación Musical Si el poema te recuerda a una canción… Buscar la canción y explicar por qué te recuerda a ese tema, qué tienen en común y qué tienen de diferente. Iré recopilándolos aquí para que al final tengamos una PlayList de poemas-canciones asociados. Cómic Dibujar una tira de cómic sencilla, por ejemplo de 3 viñetas, donde se cuente la historia del poema o se representen las imágenes que haya en él. También se puede usar algún programa tipo Storyboard That Boceto o dibujo rápido No se trata de presentar obras de arte sino más bien, algo rápido, tipo “dibujo automático”, leemos el poema un par de veces, cerramos los ojos y lo que nos sugiera, un paisaje, un personaje, un fondo, un color con una frase… bocetarlo a mano… la actividad no debe pasar de una hora en total. Hacer todo en menos de una hora. Tu poema – Mi poema Hacer tu propio poema cogiendo 5 o 6 palabras clave o la temática del que yo te proponga.  ¿Tú qué propones? ¿Me ayudas a ampliar esta lista? Actividad libre si me la propones antes y te digo que sí se puede hacer.  

Unidad Didáctica ELE: “Vamos de compras”

1 ¿QUÉ TE GUSTA COMPRAR? ALIMENTOS: ¿Qué comidas y bebidas compras normalmente? ¿Cuántos alimentos conoces de la foto? Pincha sobre la foto para practicar el vocabulario ROPA ¡VAMOS DE REBAJAS! ¿Cuáles son tus prendas favoritas? Pincha aquí y practica con el Kahoot La Ropa. ¡Vamos de compras! 2 ¿DÓNDE COMPRAS? LAS TIENDAS Fuente: espanolparainmigrantes.wordpress.com Pincha sobre la foto para practicar el vocabulario

NAMING – El nombre para una marca o un producto

Marilin Monroe era Norma Jeane Baker y Rita Hayworth era Margarita Carmen Cansino… Zara, Mango, Bershka, iPhone, Häagen-Dazs – Los creadores de esos nombres ¿siguieron el manual «10 reglas que debe cumplir el naming de tu empresa»? – No te creas nada. Nombres bonitos, nombres feos… ¿Qué hago yo para crear nombres?

MARCA PERSONAL #0 – QUÉ ES Y POR QUÉ DEBERÍAS TENER UNA

¿Qué quieres que Google diga al mundo de ti? Vendas lo que vendas, productos, servicios o solo tu propia reputación, es decir, si quieres que Google diga de ti algo que se parezca a tu mejor versión, tendrás que generar los contenidos para que eso sea así. Si no controlas tus contenidos Google puede enseñar al mundo una imagen equivocada de ti o a lo mejor tu peor versión. 

Comprar un coche, esa carrera de obstáculos

«Me tengo que comprar un coche y no sé por dónde empezar…» Como ya he pasado por este proceso cuento en este vídeo lo que he aprendido por el camino.
¿Qué tipo de coche me compro?
¿Qué es el GLP?
¿Cuánto cuesta un coche nuevo híbrido?
¿Dónde es mejor comprar un coche, en un concesionario oficial o en Internet?
¿Qué pasa con la financiación? ¿Dónde tengo que tener cuidado para que no me la claven?

Viaje a Palermo, Islas Eolias y Cefalú #2 LIPARI

Lipari es un sitio extraordinariamente normal, un paraíso por descubrir, una excepción turística con regusto a pasado del bueno. Un lugar donde, si te dejas, el tiempo reajusta su ritmo y empiezas a oler más, a escuchar más, a ver más…

Manifiesto de la desconfianza

Desconfianza 1. f. Falta de confianza. Confianza:       De confiar. 1. f. Esperanza firme que se tiene de alguien o algo. Desconfío de la gente que bebe cosas en vasos de cartón. Desconfío de la gente que está demasiado delgada (y todo el día están diciendo «yo como de casi todo pero es que no puedo engordar»). Desconfío de la gente que es totalmente algo: totalmente abstemia, totalmente honesta, totalmente sincera… Desconfío de la gente que sonríe en todas sus fotos. Desconfío de la gente que empieza las frases con «yo no soy … pero … ». Yo no soy racista pero… Yo no soy machista pero… Desconfío de la gente que te dice para despedirse «me alegro de verte». Desconfío de la gente que te dice para despedirse «te llamo, te escribo… ya nos guasapeamos». Desconfío de la gente que no cambia de opinión. Desconfío de la gente que sigue escuchando la misma música que cuando tenía veinte años o la misma música desde hace veinte años. Desconfío de la gente que dice «no me consta». Desconfío de la gente que empieza las frases con «considero…». Desconfío de la gente que nunca habla en los chats de grupo. Desconfío de la gente «superfeliz». Desconfío de la gente que se queja tooodo el rato. Desconfío de la gente que dice que tiene muuuchos amigos. Desconfío de la gente que dice «soy superamigo de mis ex». Desconfío de los que te cuentan que te van a dar algo a cambio de nada. Desconfío de Google. Sobre todo, desconfío de mi criterio para confiar.

Viaje a Palermo, Lipari (islas eolias) y Cefalú #1 PREPARACIÓN

…Sorprendentemente Lipari no parecía nada caro. Un destino turístico poco masificado, un lugar donde principalmente van italianos con un aspecto como imagino que sería Denia, Gandía o Benidorm en los años 50…

Cómo he conseguido que a mi hijo le guste leer

1. Creando el hábito
2. Escuchándole
3. Poniéndome al día
4. Transmitiéndole que leer es fantasía

Nadie sabe nada. No me creo nada…

El cabreo siempre me ha movido… Después de mucho navegar, leer y buscar… mi conclusión es que “nadie sabe nada” y que “no me creo nada” así que… estos serán mis leitmotiv iniciales…

Cursos prácticos para pymes y autónomos en el ámbito rural

Curso de Alfabetización Digital para Pymes y Autónomos Aprender a usar todo lo que Internet nos ofrece GRATIS para nuestro pequeño negocio: email, nube gratuita de Google, cómo tener todo sincronizado en el ordenador y en el teléfono, aplicaciones que nos facilitan la vida a los que nos lo tenemos que hacer todo en nuestras pequeñas/grandes empresas... 15 horasPRECIO: 1.980€ + IVA Precio unitario por grupo. Sin límite de asistentes (eso lo decidís vosotros) Marketing Online para Pymes y Autónomos Cómo crear la Marca de tu Empresa o tu Marca Personal en Internet. Redes Sociales: dónde estar y qué errores no cometer. Branding: El nombre, definir productos y servicios, qué vas a vender, a quién, cómo, imagen corporativa, tarjetas, firmas.. 20 horasPRECIO: 2.580€ + IVA Precio unitario por grupo. Sin límite de asistentes (eso lo decidís vosotros) Aprende a crear y mantener tu propia Web o Tienda Online Curso 100% práctico donde al acabar, los asistentes tendrán en marcha la web de su negocio y sabrán cómo cambiarla y mantenerla siempre actualizada. Ideal para pequeños negocios rurales: alojamientos, productos artesanales, guías turísticos.. 40 horasPRECIO: 4.660€ + IVA Precio unitario por grupo. Sin límite de asistentes (eso lo decidís vosotros) 616.953.776 cursos@arantxatarrero.com Adoro la enseñanza, adoro conocer sitios nuevos y soy una comunicadora nata. Estuve 5 años de Profesora de Español para Extranjeros por toda la provincia de Alicante. Iba con mi cochecito de pueblo en pueblo a dar formación en diferentes lugares de ámbito rural: Ayuntamientos, Casas de Cultura, Bibliotecas... y solo tengo buenos recuerdos. Ahora me he convertido (con mucho trabajo de pico-pala) en profesional de la Comunicación en Internet y Marketing OnLine y sé que Internet es el medio de Dinamización de pequeños negocios y autónomos. Una oportunidad como nunca para el pequeño empresario rural. Hay cientos de plataformas y recursos en Internet gratuitos QUE SOLO HAY QUE APRENDER A MANEJARLOS con un plan y un objetivo. Bueno, pues yo he aprendido a hacer eso y a enseñarlo. Alojamientos rurales, guías turísticos, empresas de multiaventura, apicultores, venta de productos artesanos, restaurantes, productores de aceite, asesorías... necesitan presencia en Internet para abrirse al mundo, para dar a conocer sus productos y servicios. Por no hablar de la gran oportunidad para la mujer rural emprendedora... Doy Cursos prácticos 100% para que cuando esas personas los acaben terminen con su web en marcha, real, con su tienda online activa para la venta, con sus redes sociales creadas y en activo, conocedores de los trucos básicos para hacer las gestiones que necesitan de una forma más fácil... sintiendo que su ordenador y su móvil no son sus enemigos.  ¿Y tú quién eres? ¿Por qué deberíanos hacer el curso contigo? Fisgonea lo que quieras… Quién soy Qué hago Qué trabajos he hecho – Clientes reales, trabajos reales – Portfolio

Charlas, conferencias, formación…

Es uno de mis servicios favoritos donde salgo de mi Batcueva para relacionarme y charlar sobre cosas que hago a diario pero sobre las que tengo los ojos viciados. Dar conferencias o charlas informales (¡a gente que no es de mi sector!) me permite reflexionar en voz alta, ordenar mi trabajo para explicarlo, contrastar opiniones, recibir dudas y respuestas, abrir mi visión a otros mundos… ¡me encanta! Suelen ser jornadas formativas sobre redes sociales, marca personal, reputación online, uso de Internet…  Conferencias, desayunos, charlas, participación en mesas redondas que pueden ir desde las dos horas (en una mesa redonda por ejemplo) a las 4 horas (una mañana intensiva) donde se da una introducción a los temas para que sirva de acercamiento y motivación a la audiencia. Una oportunidad de salir con una visión general y clara de la Marca Personal y la Reputación en Internet (por ejemplo). Un momento perfecto para la resolución de dudas y la puesta en común de ideas que sirvan de estímulo a algunas personas para querer saber más y a otras por lo menos para quitarles algunos prejuicios. Como yo lo entiendo, se trata de explicar con un lenguaje claro, directo, con ejemplos reales, sin teorías o conceptos raros y palabros rimbombantes en inglés, de qué va todo esto de Internet para/con las personas.  ¿Qué vas a recibir si me contratas? Una foto de lo que hay en Internet sobre el tema, lo bueno, lo malo. Una muestra de las oportunidades y posibilidades que Internet ofrece (personalizado para cada audiencia, sector y tema). Una exposición amena, clara, concisa y abierta desde mis más de 15 años de experiencia picando piedra en la cantera de la comunicación. Adaptada a tu tema y tus necesidades, totalmente preparada, personalizada y original (odio los que copiapegan un powerpoint traducido del inglés y lo repiten hasta la saciedad estén donde estén, eso no va conmigo). Algunas de las charlas que ya he dado Aunque puedes proponerme el tema o sector que quieras y lo personalizo. Marca personal y reputación online para deportistas (en UPV para TNG Sports) Redes sociales para profesorado a distancia (en el CEED) De profe analógico a profe digital Padres analógicos, hijos digitales: seguridad en Internet, ciberacoso y otros demonios Precio 79 € la hora + IVA

Abriendo habitaciones, camas y mentes… Open Beds Challenge

“Open Beds: An exhibition about patriarcal rules of love” #OpenBedsChallenge. Es un reto lanzado por la artista visual Julia Navarro para reflexionar sobre las reglas patriarcales del amor. Busca recopilar vídeos de personas de diferentes países y culturas que, en la intimidad de su habitación, respondan a la pregunta ¿Por qué te casaste? o bien ¿Por qué no te casas?. Todos los videos serán recopilados y montados para una exposición que se podrá visitar en el Museo del Almudín de Valencia, España, del 20 de julio – 24 de septiembre de 2017. Julia es valenciana, de mi querido Barrio del Carmen, pero la vida le ha llevado a pasar unos años en India, concretamente en Chenai. Desde allí nos contaba en su blog Trementina Lux cómo cosas tan básicas como las aceras en las calles te pueden llevar a una reflexión sobre la libertad… o cómo algo como el matrimonio te puede marcar y te marca de por vida. Desde aquí tendemos a pensar que “pobrecitas las mujeres en India (algunas) a las que obligan a los matrimonios concertados”… pero lo cierto es que ni en nuestro “desarrollado” mundo estamos a salvo de estos conciertos, convenciones, tradiciones y reglas no escritas (o a veces sí escritas e incluso firmadas por todas las partes). Una se cree muy libre, se cree estar a salvo de estos yugos pero lo cierto es (y me entero de esto por Julia) que si me tuviera que haber ido a vivir a India, hubiera tenido muchos problemas legales al tener un hijo que no es de mi pareja y una pareja que no es mi marido… papeleos, visas, permisos, firmas, prejuicios, miradas… Pero luego, después de pensar en qué había respondido en el vídeo, hecho así del tirón y sin pensar porque quería que fuera lo más natural posible, me doy cuenta de que el no casarme, en España, en el siglo XXI, sigue siendo un acto de rebeldía, con todo lo que tiene de interesante y motivador y todo lo que tiene de “renuncia” (en este caso legal y social). No casarte pasa de ser un acto de libertad a ser un esfuerzo que además te obligan a justificar de por vida. Allí Julia ha tenido la oportunidad de grabar a personas de decenas de nacionalidades distintas, en sus alcobas, desde el peso de sus culturas, de su educación, de sus expectativas y sus decepciones… y los resultados son verdaderamente sorprendentes, la atmósfera, los testimonios, la habitación misma como texto. ¡Hay tanto en la intimidad de una persona! ¡Compartimos tan poco nuestra intimidad real!.  Pero lo más sorprendente, por inesperado, ha venido de este lado, “del primer mundo de sociedades libres y democráticas” (no sé si estas comillas serán lo suficientemente grandes). Algo tan sencillo, tan normal como responder a las preguntas: ¿Por qué te casaste? o ¿Por qué no te casas? …un acto tan doméstico y normal se ha convertido en un reto de verdad, pero un reto para Julia tratando de convencer a amigos, conocidos y gente que se asoma habitualmente a su trabajo. Julia se ha topado con un muro de vergüenzas, deseos reprimidos, miedo a qué pueda pasar e indiferencia… En la era de las redes sociales, la sobreexposición, el postureo y la hiperconectividad, al final, ponernos en nuestra cama con un móvil delante, a hablar de algo íntimo de verdad, nos acojona… porque la cámara puede ser muy sabia, porque los gestos nos pueden delatar, porque a lo mejor la que sale ahí es la Yo de verdad y no la del perfil ultrafiltrado y retocado de Instagram. Yo lo he hecho así como ha salido, hubiera dicho mil cosas más, hubiera ordenado mejor mis pensamientos pero esto no va de hacer tesinas sino de aportar un testimonio, como tantos otros, como miles de ellos, ni más, ni menos, un pequeño trocito de intimidad que sale de la alcoba para hacernos pensar cuán libres nos creemos y/o cuán libres somos de verdad. Como la mayoría de los actos artísticos grabar este vídeo para mí ha sido catártico, purificador, motivador… y por eso os lo recomiendo. Si quieres saber más sobre el proyecto o te animas a subir tu video, entra en openbeds.es donde tienes las instrucciones. Si quieres ver el video de Julia Navarro explicando brevemente el proyecto aquí lo tienes Ahí arriba tienes el mío, del tirón, sin preparación, sin pensar demasiado, improvisando con un móvil, real. No es tan difícil, solo hay que atreverse.

Tony Balongo, el gurú del movimiento

El pilates va de mover el cuerpo, de conocerlo, de saber lo que le va bien, de mejorar día a día para convertirlo en un aliado de nuestra vida diaria. Se trata de meterse caña una hora, de alimentar tu cuerpo durante una hora, sudar la gota gorda, recolocarse y salir comiéndote el mundo, a lo que tú te dediques, lo que tú seas, se trata de ¡que estés bien!.

Liz Mugler, la DJ valenciana que ha cautivado al mundo… y a nosotros

Liz Mugler tiene forma y tiene fondo, tiene una imagen espectacular, es una profesional como la copa de un pino y además, en las distancias cortas, mira a los ojos, escucha, sonríe con naturalidad, es humilde y, sobre todo, generosa.

#ParaQueNoSeMeOlvide

Olvidamos con resignación cristiana porque si no mataríamos, porque estaríamos todo el día urdiendo venganzas eternas, porque caeríamos en la más profunda de las tristezas, porque si no olvidáramos, a lo mejor ni siquiera podríamos querer a quién más queremos y a los que más nos quieren.

¿Por qué he vuelto a escribir en papel?

No sé ni por dónde empezar. Siempre que me pongo a escribir en un cuaderno de los muchos que tengo empezados, lo único que sé es que es una oportunidad de oro para ser absolutamente sincera. No es que me pase la mayor parte del día mintiendo descabelladamente pero sí que todos ocultamos, disimulamos, relegamos y priorizamos conversaciones, acciones y, sobre todo, recuerdos. Hace muchos años que tengo la extraña sensación de que mi memoria se va apagando y que lo que para otras personas es natural recordar, un nombre, una persona o incluso una anécdota vivida en primera persona, para mí no lo es. Simplemente es como si no hubiera existido nunca. Da vértigo. No puedo evitar que me asuste. Además, como todo el resto de sensibilidades, desde que soy madre, ese pánico se ha ido agravando. No quiero permitirme el lujo de perder experiencias, personas, momentos, sobre todo ahora que tengo a mi hijo y los recuerdos son compartidos. Al principio pensé en hacer un cuaderno hablándole a él para que a lo mejor lo leyera en el futuro, para que le sirviera de recopilatorio de recuerdos, esos de la infancia que yo ya no tengo porque nadie los grabó al no ser suyos y que ya nadie me cuenta. Después vienen las dudas de ¿escribo en primera persona? ¿en tercera? ¿le hablo al cuaderno? ¿a mi hijo? ¿para qué y para quién voy a escribir?… sin darme cuenta estaba aplicándome las preguntas que les hago a los clientes cuando tengo que escribir para ellos o sus empresas… No, no voy a hacer eso, al final he decidido no responder a ninguna de esas preguntas y, como Saramago (jaja, ya me gustaría a mí) cuando decidió no poner puntuación en páginas y páginas, ni separar los diálogos del texto narrando todo seguido como sucede dentro de nuestra cabeza… voy a dejarlo fluir… let it be, que ya me llevará la escritura por donde quiera… a lo mejor me muero mañana, a lo mejor los cuadernos se pierden, a lo mejor pasan de mano en mano sin que nadie los lea nunca… ¿a quién podría interesarle?, ¿cómo somos tan arrogantes de pensar cuando escribimos que deberían leernos? ¿por qué tendría que interesarles?… por eso siempre es una gilipollez tener ninguna expectativa al respecto. Letras y más letras en unos cuadernos, unas detrás de otras para los demás, para mí, un pedazo de lo que soy y de lo que nunca volverá a ser, “nunca seré tan joven como hoy” y, sobre todo, es que si no lo escribo, siento que nunca recordaré nada de todo esto. Cuadernos pequeños para salir a la calle, medianos en la cabecera de la cama, más grandes para los dibujos y las explosiones de organización y esquemas mentales. Cuadernos de papel que me desargumentan las excusas para no escribir porque funcionan sin wifis ni baterías, en cualquier parte, apenas con un poco de luz y un boli, un lápiz, unos colores. A lo mejor en el futuro podré leerlos como el que lee la novela de un extraño, la vida de otro, suena bien…

¿Por dónde empezar a crear tu marca personal?

Últimamente estoy ayudando a crear su marca personal a varias personas que son grandes profesionales de sus sectores pero que no saben muy bien por dónde empezar a la hora de enfrentarse al mundo online donde hay que definirse, crear perfiles, comunicar a los demás quiénes somos, qué hacemos, cómo lo hacemos, para qué lo hacemos… La red está llena de frases como “define tus objetivos”, “busca tu tono”, “describe tus servicios”… pero este tipo de consejos nos deja fríos porque son conceptos generales que no nos dicen por dónde empezar ante el editor de texto en blanco. ¿Escribir sobre nosotros mismos? ¡Qué complicado! Para facilitar esta tarea a mis clientes (a muchos les pongo en marcha su marca y les enseño cómo llevarla hasta que acaban pilotando ellos solos) y a mí misma (ya que tengo otros clientes a los que yo les hago los contenidos y tengo que conocerlos como la palma de mi mano) he creado un cuestionario (que voy enriqueciendo y modificando conforme veo que me funciona o no) para empezar a definir y crear nuestra propia marca personal. CUESTIONARIO MARCA PERSONAL 01 ¿Quién eres? Primero intenta hacer una definición libre de unas 5 líneas de cómo te ves tú. Puedes empezar por “me gusta…, no me gusta…”, “quiero…, no quiero…” Después: ¿Cómo crees que te ve la gente, qué crees que piensa la gente de tu marca/de ti? Elige una frase que te pueda representar, que te guste, que serías capaz de poner en tus tarjetas de visita. Elige una cosa que amas (que hace que la vida valga la pena) y una cosa que odias. Por ejemplo: el jamón de Jabugo y la mentira. Elige un color (o dos) y elige una tipografía para tu nueva marca personal y 2 fotos: una más profesional, una informal en una situación de ocio, las dos sonriendo y lo más frescas y naturales posibles. ¿Qué vas a ofrecer? y ¿cómo se podría «monetizar»? Primero intenta hacer una definición libre de unas 5 líneas pensando en qué servicios puedes ofrecer, qué habilidades tienes, qué problemas puedes resolver… Cuando estabas en otros trabajos qué hacías que te costaba poco, qué tareas nunca dejas para el final… ¿Qué harías si fueras rico? ¿Qué seguirías haciendo por afición si no tuvieras que ganar dinero? A lo mejor no te vas a dedicar a eso pero te define. ¿Qué te hace diferente? ¿Qué hace diferente tu negocio/marca? ¿Qué es lo que mejor haces? Y qué es lo que peor haces o donde deberías mejorar. ¿Por qué la gente tendría que elegir tu negocio, tu marca, por qué tendría que seguirte? ¿Qué parte de ti, de tu marca, te interesa enseñar más, promocionar más? Puedes hacer un ranking. Y de todo eso que sí sabes hacer ¿cómo piensas ganarle dinero? Hay muchas formas distintas de «monetizar» un servicio o producto, de ganarle dinero a algo que sabes hacer. No hay que obsesionarse con los resultados, hacerte una Marca Personal no te encamina hacia el éxito como te dirán muchos gurús, pero no está de más empezar a pensar siempre en términos de dinero. Tener una relación sana con el dinero es también un entrenamiento. Así que mi recomendación sería, aunque no vayas a vender nada de momento, piensa en si alguna vez tuvieras que hacerlo qué venderías y cómo cobrarías por ella. ¿A quién quieres llegar? ¿Quién es tu cliente/audiencia?, ¿Cómo es?, ¿Qué le gusta? Los otros ¿Cuál es tu competencia? ¿Qué tienen ellos que no tengas tú? ¿A quién admiras o te gustaría parecerte? ¿Qué tienes tú de especial que ellos no tienen? Palabras clave Elige 10 palabras clave dónde vas a ubicar tu marca personal. Piensa en el sector, piensa en los objetivos, en tus habilidades… en las respuestas que hayas escrito arriba seguro que ya tienes tus 10 palabras clave. Te puede ser de gran ayuda para empezar a rastrear el Planificador de Palabras Clave de Google Un último consejo: sé asquerosamente sincero, tómate tu tiempo, investiga a la competencia y a las personas/marcas que admiras, busca las palabras clave de tu sector, de lo que quieres… coge el cuestionario y suéltalo, no lo intentes hacer todo de golpe de una sentada, déjalo reposar y enfriar y no tengas miedo de poner cosas a medias, desordenadas o mal definidas, a lo mejor al día siguiente ese es el hilo del que tirar para llegar a la definición adecuada. Es para ti y eres tú. Si quieres que te asesore con tu marca personal, estés en la fase que estés, mándame un email a hola@arantxatarrero.com con tus inquietudes y yo te digo lo que podemos hacer y a qué precio sin ningún compromiso. Podemos empezar de cero, podemos arreglar o ajustar lo que ya tengas hecho o podemos cambiarlo totalmente porque has decidido dar un cambio radical a tu perfil. También podrás decidir si quieres que te lo haga yo o que te vaya enseñando a hacerlo tú mismo. ¿Cuánto cuestan las clases particulares de marca de personal? Formación online por Skype o Hangout: 28€/hora (IVA incluido) Formación presencial personalizada: 36€/hora (IVA incluido) Formación a grupos en empresas, universidades, centros de formación, etc.,: 90€/hora (IVA incluido) ¿Qué incluye el precio? Materiales creados a tu medida: me preparo las clases para que estén adecuadas a tu sector, estudio tu competencia para recomendarte qué es mejor y peor para ti, monitorizo tu marca… No doy dos clases iguales ni te voy a poner un power point estandarizado y amortizado hasta la saciedad. Una sesión clara, concisa y práctica de lo que necesitas. Yo no relleno minutos hablando de teorías, tendencias o datos estadísticos (es una enfermedad en mi sector “los expertos parlantes” que después de 1 hora no te han dado ni una sola cosa concreta para HACER. Un informe posterior: Con el esquema previo o guion personalizado. Con todos los enlaces que necesites a herramientas, trucos, apps, etc., que hayamos utilizado. Con las notas importantes que hayan ido surgiendo en la formación según las dudas, preguntas, etc. Otros artículos sobre Marca Personal ¿Qué puedes hacer con tu Marca Personal en Internet? Charlas, conferencias, mesas redondas Curso para crear desde cero la página web de mi marca Marca Personal #0 Qué es y por qué deberías tener una

Nueva imagen y nueva comunicación para una pyme

Exnova es una empresa de rehabilitación de edificios que trabaja en toda la Comunidad Valenciana. Su profesionalidad les ha llevado a capear la crisis a base de trabajar el doble, ajustando los precios al máximo, manteniendo la misma calidad y dando la mejor atención al cliente posible. En lugar de seguir la tendencia de pensamiento empresarial del miedo y del conservadurismo han apostado por diferenciarse, renovarse, crecer e innovar. Acudieron a nosotros (y digo a nosotros porque este proyecto es en colaboración con Perales Design Studio) diciendo lo que todo profesional sueña con oír: “si nos duele algo vamos al médico así que en este caso nos ponemos en vuestras manos, vosotros sois los profesionales, queremos cambiar toda la comunicación de la empresa, imagen de marca, folletos, informes, presupuestos, web… queremos que nos pongáis al día de todo y que nos asesoréis sobre qué es lo más conveniente para estar más cerca nuestros clientes, para que se nos entienda mejor… queremos algo moderno, actual, diferente a los otros…” Después de un par de cafés teníamos claro que tanto ellos como nosotros queríamos algo fresco, moderno y sencillo. Esta fue nuestra primera propuesta y la última (aunque si me está leyendo algún creativo piense que eso no pueda ser, sí, ¡a veces sucede!. Como les encantó, a partir de ahí seguimos… La siguiente necesidad que nos planteó el equipo directivo de Exnova era trasladar la nueva imagen (evidentemente) a todos los soportes pero corría especial prisa modificar el catálogo con el que los comerciales estaban trabajando y haciendo visitas puesto que ya nada tenía que ver con la empresa. El nuevo catálogo no solo tenía que representar la nueva imagen sino que tenía que describir servicios nuevos para un nuevo público objetivo. Así de un catálogo técnico de muuuuchas páginas, pasamos a un tríptico directo y claro. El cambio más sustancial se ha hecho online como se puede ver en la nueva web de Exnova (siempre sin terminar) http://www.exnovalevante.com/ Una Web en continuo movimiento preparada para tener un blog donde explicar las técnicas, los proyectos, las novedades, multilingüe, enganchada a las redes sociales, los comentarios de los usuarios, modificable, interactiva, fácil de navegar para encontrar productos, servicios, contactar con la empresa… etc… que además recoge estadísticas que le permiten al cliente saber un poco más sobre sus usuarios… Ahora poco a poco vamos implantando la nueva imagen en el resto de soportes, comunicaciones de la empresa: emails, cartas, informes, tarjetas de visita y algo que para una empresa de este sector es muy importante, las banderolas que colocan en los edificios, vallas de obra, grúas, etc… Y salvado el mundo offline y la web, Exnova ha querido dar un pasito más y ha decidido participar en las redes sociales. Como muchas veces he comentado, soy partidaria que de que no todas las empresas deben estar en todas las redes sociales así que después de investigar el sector, el público objetivo, el tipo de contenidos a publicar, los objetivos de la empresa para este año, la indexación y tráfico que se quería, etc… decidimos que partíamos con Google Plus, Google Maps y LinkedIn.  Estoy segura de que este post no acaba aquí porque Exnova está satisfecha con el trabajo que se le está haciendo y con el cambio exponencial en todos los aspectos ya se están planteando nuevos retos para mejorar su comunicación y yo estoy encantadísima de tener unos clientes/amigos que me dejan hacer y deshacer, que confían en mi trabajo, que escuchan mis consejos y que me dan su opinión con toda sinceridad. Gracias por todo ello y por todo lo que estoy aprendiendo con este proyecto.

La mejor publicidad es la que hace un cliente satisfecho

Voy a contar un hecho real vivido en primera persona. Lo voy a hacer primero porque me da la gana (esto no está dirigido ni patrocinado por ninguna marca) y después porque soy usuaria compulsiva de Twitter y pienso que no solo hay que usar Twitter (y el resto de redes sociales) para criticar, exponer cagadas de otros (que nunca las nuestras) y denunciar hechos, que también, sino que podemos aprovecharlo para algo más que para expresar nuestras rabias, traumas, fobias y como dice Risto Mejide, molestar. A ver, que cada uno lo use para lo que le salga del hornillo (como dice mi amiga Jeza) pero echo un poquito de menos las menciones cuando alguien acierta y lo hace bien. Los hechos son: Sábado 6 de Julio, casi mediodía, estoy en la terraza de mi casa leyendo Annoyomics de Risto Mejide y justo cuando termino de leer la primera parte, giro la página 162 y una parte del libro, toda la primera parte, se despega. En defensa del fabricante de cola, del dueño de la máquina que le dé calor o de quién corresponda (que no lo sé) he de confesar que soy una lectora a las que le da rabia que los libros no se abran del todo y los aplasto por el centro, los dejo abiertos bocabajo en la mesa para que vayan cediendo, etc… (ay, que a lo mejor la estoy cagando con la confesión de mi negligencia). Para hacerme la ingeniosa (los que estén enfermos de Twitter me entenderán) y sin tener ninguna esperanza de respuesta: hago la foto del “despegue” y suelto el tuit que se ve en la imagen mencionando a Risto y a la editorial que aparece en la contraportada Ed. Gestión 2000 Foto + frase en el tuit:   “@ristomejide “fin” de la primera parte @gestión2000 (cambien de pegamento)”   Lunes 8 de Julio recibo la respuesta de Gestión 2000! que se ve en la imagen diciendo que lo sienten y me envían otro libro mi casa. Después los sigo, me siguen, mando mi dirección por DM (mensaje directo y privado) y agradezco públicamente por Twitter su reacción. En seguida, algunos tuiteros amigos y güena gente se hicieron eco con retuits y comentarios… (me alegro) A lo mejor yo soy muy desafortunada pero este tipo de comentarios  los he hecho muchas veces con muchas marcas y lo máximo que he recibido es el típico (y asqueroso) comentario falso de “gracias por tu comentario, lo tendremos en cuenta” bla, bla, bla… Aprovecho para comentar que: señores de las marcas, generar conversación en redes no es pedir, pedir y pedir… “danos tú opinión”, “rellena la encuesta”, “elige qué color te gusta más”… y, “hacer escucha activa”, no es “gracias por comentar, lo tendremos en cuenta” y poner caritas :P, :), ;-)… no somos tontos… (pero bueno, esa crítica vendrá otro día en otro post si tengo ganas de molestar después de terminar el libro de Risto). Yo a lo mío: ¡¡POR FIN HAY ALGUIEN AL OTRO LADO!! Me siento como las que preguntan “espíritu, ¿estás ahí?…” y claro, el espíritu nunca contesta a no ser que empujes tú el vaso para darle emoción… pues sí, ¡a mí el espíritu me ha contestado!, me ha pedido disculpas, me ha prometido mandarme otro libro y hoy, 11 de Julio, un mensajero me lo ha subido hasta el tercero sin ascensor donde vivo… aquí está… Y no solo eso sino que ayer los de Gestión 2000 (súbanle el sueldo al community manager, al de atención al cilente o al que sea…) me enviaron un DM (mensaje privado) para avisarme de que hoy me llegaría, como también me advirtieron de cuándo salía el paquete…IM-PRESIONANTE  Hasta aquí el relato de lo sucedido, ahora voy a soltar el rollo con mi reflexión/opinión/moraleja (así que ya no tienes por qué seguir leyendo) Para mí, la publicidad y las pautas de consumo tradicionales están quemadísimas, no sirven… no soy una nativa digital, cuando estos sean un poco más mayores no sé, señores publicistas, qué se van a inventar para venderles, lo tienen bien jodido… pero, como digo, a pesar de no ser nativa digital, los modelos tradicionales de publicidad ya no me sirven… cada día es un poco más difícil engañarnos… Veo a marcas pensando en “targets” (o como se diga), estudios de mercado, pautas de consumo, otra vez bla, bla, bla… y lo que mi experiencia como consumidora (lo somos desde que nacemos hasta que morimos, así que algo sabremos de esto) es que los señores publicistas, como los señores políticos, no nos conocen, o nos conocían pero como dice Neruda “nosotros, los de entonces, ya no somos los mismos” y se están alejando cada más de nosotros… de las PERSONAS que están al otro lado. Alguien pensará que estoy exagerando pero para mí la felicidad son pequeños momentos, los buenos recuerdos que nos remueven el estómago son momentitos (el olor a tierra mojada o a canela, cuatro acordes de una canción, una cervecita fresca al sol…) detalles, detalles, detalles… En este caso no es lo que vale el libro, no es el tiempo y el dinero que han invertido en que me llegara… es que han visto una persona detrás… y otra persona en Gestión2000, al otro lado, se ha molestado en tener un detalle… y ese detalle me ha hecho ilusión y me ha dado un momentito de atención, de importancia, me ha hecho única por un instante, me ha hecho sentirme más persona y menos consumidora/tuitera/objetivo. Como mis padres me enseñaron a ser agradecida, escribo este post, haré las menciones positivas que pueda y cuando tenga que elegir entre otra marca o la suya, elegiré la suya, los consumidores somos así. Gracias a la/s persona/s que (se lo hayan mandado o no) han hecho posible estos hechos.

Big Sanders: la magia del artista ingeniero

Siempre que hablamos de arte o de objetos artísticos: pinturas, esculturas, nos referimos a su estética, juzgamos si es bonito o feo o si su visión nos provoca alguna sensación o nos deja indiferentes. Pertenecemos a una sociedad excesivamente digital donde consumimos arte como consumimos lo demás, rápida y superficialmente, nada está destinado a durar, a perpetuarse, y tal y como se consume, se fabrica. Big Sanders vive y crea en Tarifa, un lugar mágico donde el tiempo parece que se haya parado, donde las corrientes de dos mares se mezclan intercambiando leyendas sobre marineros, donde los vientos hechizan y atrapan al viajero. Un lugar fascinante, misterioso, donde el silencio y la soledad del artista frente a una Naturaleza casi virgen hacen posible obras de arte únicas, exclusivas, extraordinarias e inimitables. Aparentemente sus esculturas son obras maestras de la marquetería, miles de piezas de madera que parecieran recogidas de restos de naufragios, seleccionadas, talladas, ajustadas, encajadas, adaptadas, moldeadas hasta la obsesión para formar una figura grandiosa donde el resultado final es más que la suma de todas sus piezas… como en los cuadros de Monet cuando se miran de cerca y se ven compuestos por miles de pinceladas donde no hay dos colores iguales. Si estas obras fueran solo eso, algo estéticamente maravilloso, sería suficiente pero estas esculturas además son algo más fascinante: en su interior ocultan sistemas mecánicos que nos recuerdan a las antiguas trampas de las pirámides de Egipto, a los artilugios mecánicos de Leonardo Da Vinci, a las teorías de las proporciones de Fibonacci (que se siguen usando en la fabricación de muebles), al ingenio de las máquinas de Arquímedes para elevar agua,  a los mecanismos interiores de los relojes suizos… ruedas, muelles, contrapesos y bobinas hechas a mano, talladas en latón como si fueran joyas que, una vez terminadas las obras, quedarán escondidas para siempre, dormidas, esperando a que alguien las active. Confieso que estas esculturas son piezas que me emocionan porque son obras de arte sublimes, objetos decorativos extraordinarios pero sobre todo porque me seduce la idea del misterio, de lo que la pieza lleva oculto y solo conocen el artista y la persona que decida a adquirirla. Funciona de la siguiente manera: cuando una persona toca la escultura en el sitio indicado, se activa un mecanismo que abre un compartimento secreto, puede ser un cajón para objetos de valor o puede ser una trampa… ¿no es fascinante? Es el arte que no abandona el juego de los misterios para el que quiera o el que sepa ir más allá, como el reflejo de la cara del pintor en el espejo de Las Meninas de Velázquez… Cuando uno participa del misterio se siente especial, es la misma sensación (permitidme la comparación) que cuando en Los Goonies se activa el mecanismo que hace que el barco pirata salga de la cueva. Se abren mis ojos y me quedo con la boca abierta como si estuviera junto a Indiana Jones abriendo alguna arca secreta. Nuestra sociedad y nuestro consumo del arte es, además, fetichista. Fetichismo es darle a un objeto un valor que realmente no tiene, una sábana tiene un precio pero si nos dicen que en ella durmió John Lennon tiene otro, esa sábana queda elevada a la categoría de fetiche. Esto ocurre constantemente en el arte y hay personas que compran arte para tenerlo en casa sin que realmente les emocione porque es de un autor u otro. En el caso de Big Sanders ocurre todo lo contrario,  no se podría pagar el precio real de esta obra si se tuviera que sacar el  precio por el esfuerzo en investigación, diseño, experimentación, realización y sobre exclusividad además de sumarle el componente estético y emocional de estos objetos únicos, irrepetibles y sobre todo incopiables. Es la artesanía de la perfección que nos lleva a lo fantástico, a lo maravilloso, que nos saca de la rutina. Yo no soy capaz de hacer esto pero me siento especial cuando lo veo, puedo sentirlo y sobre todo me emociona. Gracias Big Sanders

¿Community Manager externo o que lo lleve alguien de la empresa?

Contratar un community manager o que alguien dentro de la empresa lleve la comunicación en Internet. ¿Es mejor contratar a una persona externa que no está al cien por cien metida en ella o es mejor que lo llevemos desde dentro de la empresa aunque no sea un especialista en comunicación online? Se oyen cosas como: “Total, aprender a “hacer” Facebook o Twitter no es tan difícil… Mi hijo está todo el día metido en Internet…”. Mi respuesta la titularé “Peligros de dejar la comunicación de mi empresa en manos de mi sobrino” y ahora os doy mis razones:  1. Cuidado con la falta de experiencia. No es lo mismo llevar una cuenta personal en Facebook o en Twitter donde subo fotos, pongo comentarios y enlaces de cosas que me gustan, que intentar comunicar, representar y transmitir los valores, servicios y experiencias de una marca. Además, las redes sociales muchas veces se convierten en algo tremendamente importante: el servicio de atención al cliente de tu empresa donde se pueden generar comentarios positivos o negativos, preguntas cómodas o incómodas e incluso discusiones. Yo le pregunto: ¿Usted mandaría a su sobrino a una reunión con un cliente importante? ¿Dejaría en sus manos una reclamación de un cliente insatisfecho? ¿Cree que un novato está capacitado para controlar un troll (una persona que habla fatal de su empresa y quiere reventar su imagen) sin caer en provocaciones o insultos?. Ser community manager es ser relaciones públicas de la marca en Internet y para eso hay que tener mucha experiencia en el trato cara (aunque sea virtual) al público, educación, moderación, encanto, capacidad de liderazgo, mucho sentido del humor, amabilidad… 2. Cuidado con la falta de criterio. Lo más habitual es que las personas más familiarizadas con Internet sean las más jóvenes y dentro de una empresa, posiblemente también se cumpla esta regla. Para escribir “en tinta” (queremos decir con esto que queda ahí para siempre) sobre su empresa, contestar a sus clientes o usuarios, vigilar discretamente a la competencia, moderar comentarios, crear contenidos, crear campañas de fidelización, etc., tiene que estar seguro de tener a una persona madura y con criterio en las formas de comunicación y en los negocios. Decidir sobre qué hablar y en qué momento o qué contestar cuando nos hablan, no se puede dejar a la improvisación. Hay que generar una línea de comunicación, un tono, un estilo propio de la empresa y mantenerlo. 3. Cuidado con la falta de conocimientos. Internet es un medio de comunicación principalmente escrito. Cuántas veces he oído eso de “sé lo que quiero decir pero no sé cómo”. Evidentemente escribir es muy difícil, escribir correctamente, sin faltas de ortografía o gramaticales, aún más, y escribir además con estilo, con un objetivo, con ingenio, siendo originales, sabiendo utilizar la ironía sutilmente, teniendo sentido del humor sin pasarse, etc, etc.. es algo que muy pocos dominan. A escribir se aprende principalmente escribiendo, así que desconfía de cualquier community manager que no pueda presentarte un blog (o un libro o una revista) donde poder leer las cosas que haya escrito. Mi consejo es que confíe la comunicación de su empresa y/o sus redes sociales a una persona que como mínimo sepa hablar sobre sus sentimientos y opiniones con un mínimo de coherencia. 4. Busque alguien con capacidad de análisis. En Internet no es solo importante hacer y hacer; como en cualquier apartado de una empresa, hay que pararse y analizar lo que se ha hecho y sus resultados para saber hacia dónde tirar en el futuro. No se trata solo de aprender a manejar los diferentes programas de estadísticas de las plataformas sino de saber transmitir de una manera global el feedback (la respuesta) de los usuarios. Hay que medir cantidades de manera objetiva por supuesto pero también saber interpretar las subjetividades que nos llegan a través de las participaciones de los usuarios que ni mil plataformas de estadísticas podrían analizar nunca. Saber percibir “ese feeling”, tener ese sexto sentido casi comercial y transmitirlo a la dirección de la empresa para crear nuevos productos o servicios, para detectar necesidades o para corregir errores.

¿Me atrevo con un blog para mi empresa?

Si tienes una empresa, eres autónomo o trabajas como freelance y te planteas tener presencia en Internet, además de la cantidad de redes sociales disponibles, tienes que plantearte si te conviene más dar de alta una página web corporativa estática o una tipo blog mucho más dinámica donde continuamente se están publicando contenidos.

Tengo un blog: ahora ¿sobre qué escribo?

Pregunta frecuente: ¿y de qué escribo en el blog?, tanto si eres una empresa como un particular hay unas cuántas ideas básicas recurrentes en los blogs que puedes seguir para arrancar, después verás como otros temas van saliendo: Reseñas o críticas sobre productos, servicios, webs, libros, revistas, viajes, restaurantes, webs… un consejo: enseña fotos propias para corroborar tu experiencia. Eventos: usa lo que haces en tu vida con tu empresa. Habla sobre los nuevos proyectos que tenéis, novedades de productos o servicios, incluso habla sobre eventos locales alrededor de donde está tu empresa. Muestra y enlaza contenidos de valor de otros: enlaza a tus blogs favoritos, sé generoso y enseña a los demás de dónde sacas valor, comenta para qué pueden ser útiles a tu audiencia, siempre nombrando las fuentes y poniendo enlaces. Haz listas: los 10 mejores, los 10 peores… Los mejores posts del año, tus 10 mejores productos o los más vendidos. Noticias: escribe sobre noticias interesantes de tu sector. Si algo pasa en el mundo relacionado con lo tuyo, habla de ello, da tu opinión. Sube fotos y vídeos, tuyos o de otros y coméntalos, difunde ideas que te gustan y cuenta por qué te inspiran. Ve creando el “preguntas frecuentes” de tu marca: si hay algún tema de debate, alguna pregunta de algún cliente que se repite, recibes cualquier duda más de dos veces… no lo dudes: contesta con un post. Haz tutoriales escritos o en vídeos breves: cómo funciona un producto, cómo arreglar o solucionar un problema, enseña a los demás cómo se hace para que ellos también puedan hacerlo siguiendo tus instrucciones. Entrevistas: en video, escritas, sobre expertos de tu sector, a gente que usa tus productos para que cuente su experiencia. Ofrece ofertas especiales en tu blog para crear audiencia, descuentos, campañas, premios… si responden a preguntas sobre tus productos, haz encuestas, transmite tus dudas a tu audiencia para que te den su opinión y prémiala. Hay muchas más pero ya para terminar dos últimos consejillos: • A escribir se aprende escribiendo • Habla en tu blog de lo que te gustaría leer (esto no es mío, se lo leí a @kurioso en Twitter y desde entonces lo he adoptado como consejo, así es, no esperes a que los demás te pongan en bandeja contenidos sobre tus temas favoritos, créalos tú mismo).

Acciones “gratis” en internet para una PYME

Respondo a otra de las preguntas frecuentes que me hacen: ¿Qué se puede hacer con mi marca en Internet? ¿Qué acciones gratis en internet puede hacer una pyme para posicionarse un poco más o mejorar su imagen? “Estar” en Internet no es sólo tener una web corporativa o abrir un Facebook y poner las fotos de nuestros productos. Si hay algo que tiene Internet es que cada día aparecen nuevas plataformas que se pueden ajustar a las necesidades de comunicación de nuestra PYME dependiendo del sector. Como siempre recomiendo, no hay que hacer de todo o estar en todas partes sino buscar cuál es la más adecuada para nosotros y mantenerla con el mismo cariño con el que trabajamos nuestra empresa. En Facebook: Poner contenidos propios: presentar secciones de la web, novedades de productos o servicios, ideas nuevas que se están barajando y pedir la opinión, etc…; Poner contenidos de otros: enlaces, noticias, videos…; Comentar en otros Facebook sin espamear, es decir, sin hablar de nosotros o poner enlaces a nuestra web. Por ejemplo dándole a “me gusta” o añadiendo comentarios que enriquezcan lo que estamos leyendo en el Facebook de una revista puede traernos fans y buenas relaciones con otras empresas, blogueros de nuestro sector, etc. Tienes estos y otros consejos que ya os dimos pinchando aquí En Twitter: Todas las plataformas 2.0. (sociales, donde la gente puede opinar) han ayudado a democratizar las voces en Internet pero ninguna como Twitter. Al ser totalmente abierto tenemos la posibilidad de hablar o leer a cualquiera: blogueros, famosos, expertos de nuestro sector (no hace falta que sean nuestros amigos como en Facebook). Podemos conectar, intercambiar ideas, ver lo que hacen otros. Es una gran fuente de inspiración y por qué no, de “espionaje”. LinkedIn: Suelo recomendar esta red social a todas las empresas del sector industrial donde la investigación y la innovación es importante. Si se quiere tener una imagen de “empresa seria” se debe estar aquí. Además, si uno tiene tiempo y le coge el gustillo, los grupos de conversación son por sectores específicos. Pinterest: Tener una web y un blog:Más recomendable para empresas de productos que de servicios. Es una red social de imágenes. Por ejemplo podemos “colgar” las fotos de los bolsos que fabricamos incluso con precio y enlace a nuestra web. Es la red de moda ahora mismo. Además podemos colgar citas, presentaciones, infografías… siempre que el formato sea como una imagen. Un catálogo gigante donde no hay que escribir, subo mis imágenes y comparto las de otros. En la web tendremos la información más estática de la empresa y en el blog la más dinámica. Insisto en que el Blog es importantísimo porque nos da contenido propio para ponerlo en el resto de redes sociales, para explicar nuestra empresa a los clientes y proveedores, indexa y nos hace aparecer en más sitios de Internet e incluso puede que algún otro nos copie, lo cual es fantástico. El trabajo de garbancito: Altas en directorios, ficha en Google Maps, foros, blogs especializados: como empresa deberíamos ir dejando “garbancitos” (enlaces, menciones, participaciones) en el máximo número de páginas posible. Hay que darse de alta en directorios (o páginas de buscar empresas como las Páginas Amarillas), hay muchos gratuitos y los hay por especializados por sectores. Tenemos que tener nuestra ficha de Google maps lo más completa posible para que nos puedan encontrar fácilmente. Hay que navegar y buscar foros de debate donde se hable del sector, hacer preguntas, responder si sabemos a otras personas (de manera altruista y sin espamear), participar y participar nos irá creando una huella digital, un rastro hacia nuestra marca. La mezcla de todo ello: No soy amiga de los sectarismos y las especializaciones y la comunicación más bonita es la comunicación global. Te pongo un ejemplo: puedes crear un concurso en tu blog donde la gente tenga que hacer algo con tu producto (por un premio claro está) todo el proceso desde la idea, participaciones, sorteo, premio, etc., lo vas feisbuqueando y tuiteando. Si del concurso resultan imágenes (del producto) las subes a Pinterest, además puedes comentar en los foros, grupos de LinkedIn u otros blogs por si alguien quiere participar y para terminar de romper barreras: organiza por ejemplo un evento físico, real, fuera de Internet para entregar los premios y otra vez vuelve a todas las plataformas a contar lo que has hecho con texto y fotos… solo hay un objetivo: se trata de comunicar y de ser social. ¿para qué? Para hacer de tu marca una marca más humana y transparente, para sembrar unas relaciones sólidas para el futuro. Es un trabajo de chinos, sí, por eso lo de “gratis” del título lo puse entre comillas pero es un trabajo satisfactorio, creativo y muy, muy enriquecedor.

Ventajas del comercio electrónico para una PYME

Desintermediación o venta directa Una de las grandes ventajas para pymes y consumidores de Internet es la posibilidad de poner en contacto directo a los productores y a los consumidores. Un pequeño productor por ejemplo agrícola, ahora tiene la oportunidad de vender sus productos frescos, artesanales, directamente al consumidor sin depender de grandes cadenas de logística, intermediación o complicadas negociaciones con beneficios escasos. Podemos ver ejemplos en Mandarinas Ecológicas Dénia; en Tres Cents que vende cerezas, tomates, aceites, naranjas…  o Mumumio que vende productos ecológicos directamente de los productores. Además, el trato directo y la posibilidad de dar información en tiempo real a sus clientes (precios, disponibilidad, estado de los pedidos, etc.), mejora la comunicación y hace que éstos tengan la sensación de que compran a personas. La atención al cliente online cercana, transparente y sincera fideliza tanto como el trato directo y habitual de un mercado tradicional.   Deslocalización:internacionalización/exportación Internet es un canal relativamente sencillo para ampliar el mercado potencial y con una tienda online se puede llegar a incrementar el número de clientes
 potenciales, se puede vender a una persona en un pequeño pueblo de los Picos de Europa o en Miami. No solo permite vender a lugares lejanos es decir, hacer exportaciones internacionales sino que además tiene un poder igualador con los clientes: posiblemente tu PYME no podría montar una tienda en la milla de oro madrileña o en la calle de las firmas de lujo de Marbella, sin embargo, si tu producto es bueno y tu gestión adecuada puedes llegar a ese tipo de público de otra forma inaccesible. Este camino lo han tomado un buen número de productores de productos de calidad como por ejemplo productores de embutidos como Encina de Jabugo o conserveras con posicionamientos de producto de gama alta como Conservas Garavilla. Personalización de producto Esta es una de las grandes ventajas potenciales de Internet. Hay marcas de zapatillas como Nike en su página NikeId que ofrecen la posibilidad de hacerte tu propio diseño de zapatillas. Munich tiene este mismo servicio desde hace más tiempo en Munich My Way En PimPamCreations tú mismo les envías tus zapatillas favoritas y el motivo que te gustaría tener en ellas y te las pintan a mano. También hay casos similares en otros sectores: por ejemplo Nestlé te permite personalizar completamente tu pedido de la Caja Roja para enviarlo como regalo. Puedes elegir el tipo de bombones, la cantidad, la decoración de la caja, el mensaje personalizado (como las tarjetas de las flores).   Nada nuevo bajo el sol No soy ninguna experta en comercio electrónico pero al menos sí soy una gran consumidora y/o usuaria. Todos los que estamos metidos todos el día en internet tenemos clientes y amigos que tienen tiendas online y su queja siempre viene a ser la misma “soy una grano de arena en el desierto”, “no tengo dinero para publicidad”, “no puedo competir con los grandes”… contra estos justificados agobios les recomendaría humildemente dos cosas: que vean una conferencia de Ricardo Lop de la empresa Aceros de Hispania (no se me ocurre nada más motivador) y que piensen que una tienda online no difiere en el fondo (auque sí en la forma) de una tienda física. Igual que uno no inaugura una tienda en el centro y después de un mes no va a abrir por las mañanas o no cumple el horario que pone en la puerta o no deja de saludar y de atender a los clientes si estos piden algo, del mismo modo, no podemos abrir una tienda online y pensar que ya está todo hecho. Parece una obviedad esto que digo pero no es la primera vez que un cliente me ha contratado 20 horas al mes (mucho menos de una hora al día) para trabajar en el blog, foros, redes sociales y todo tipo de presencia y marketing online pensando que con eso ya tenía toda su tarea comercial hecha. Pongo 4 fotos y 4 textos y a vender. No. Ni es gratis porque el tiempo vale dinero y para sacar cualquier negocio adelante en internet (y en la calle) todas las horas no son suficientes. Ni hay fórmulas mágicas: muchos de los que cuentan “el oro y el moro” de sus negocios online en cuanto te acercas un poco, como en los cabarets de posguerra, se les ve la carrera en la media. Pero tampoco te puedes negar u olvidar de que tu pyme necesita el comercio online, quiero decir, comercio online y offline van unidos, son complementarios, permite que el cliente digital te pueda comprar a deshoras (una de las ventajas) y que el cliente analógico pueda tocar tu producto en alguna ocasión (sal de la BatCueva, ve a Ferias…) o que como yo, los clientes somos de todo un poco, un poco digitales, un poco analógicos: vemos el producto en la web pero hacemos la compra en la tienda, vemos el producto en un escaparate pero acabamos comprando una noche de insomnio a las 4 de la mañana. Y por último piensa, no es imposible: con formación, trabajo, cabezonería, trabajo, curiosidad, trabajo y un poco más de trabajo uno puede encontrar su nicho, su hueco, su especialidad, su público… y vender, claro que sí, vender. (muchos vivimos de lo que nos genera directa o indirectamente la red) Ahora dos “palabros” que debes conocer por si te metes a buscar información sobre comercio electrónico o e-commerce en Internet: Comercio Electrónico B2B Business to Consumer: es el comercio online de una
 empresa o tienda virtual hacia un particular o consumidor final. Comercio Electrónico C2C Consumer to Consumer: es el comercio online directo entre particulares.

Homenaje a mi padre Florentino Tarrero. Valladolid 1928-Valencia 2011

Mientras voy doblando estos jerseys para cuadrarlos dentro de esta maleta donde seguro no me cabrá todo me doy cuenta de que de mi padre he aprendido a saborear esa vitalidad: lo importante es buen comer, buen beber, buenas sobremesas hasta las seis de la tarde en familia… para eso no hay que tener pereza y donde comen diez comen quince.

Todos los días deberían ser el día de la madre

He oído a alguna mujer diciendo que no hay que elevar a la categoría de divina o sagrada la condición de ser madre porque es algo natural. Natural sí, pero la capacidad de una madre es tan extraordinaria como la de la propia naturaleza para crear vida. Mamá, ojala yo pueda ser con mi hijo la mitad de buena madre que tú lo has sido conmigo.

La semana santa en el pueblo tenía esa luz de agua…

Cada uno tendrá sus propios recuerdos de sus semanas santas pero lo que seguro que todos tenemos en común es que esas vacaciones a mitad de año estaban cargadas de vida, de alegría, de cosas entrañables y de nostalgias que lo son porque ya solo existen en el recuerdo de aquellos maravillosos años.

Plataformas Vibratorias: nada es bueno ni malo, depende del uso que le demos.

Comentario desde mi experiencia sobre las plataformas vibratorias Power Plate y sus resultados

Entrevista al escultor Teo San José

Acercamiento y entrevista al escultor Teo San José, reconocido a nivel internacional y afincado en Dénia, Alicante.

Paco Torrent Guasp (1931-2005). Nadie es profeta en su tierra

Pequeña reseña biográfica sobre un genio valenciano no reconocido lo suficientemente en vida. El médico Paco Torrent Guasp dedicó su vida a la investigación en solitario en su casa de Dénia alejado de todo apoyo institucional. Descubrió la estructura y la mecánica del corazón. Este es mi humilde homenaje a “El hombre que desplegó mil corazones”.

Entrevista al crítico gastronómico Rafael García Santos

Entrevista al crítico gastronómico Don Rafael García Santos por la celebración en Alicante del XII Congreso Lo Mejor de la Gastronomía

Entrevista a M Clan sobre su disco “Para no ver el final”

Entrevista a M Clan tras su concierto de presentación del disco “Para no ver el final” en la Fnac Valencia el viernes 25 de septiembre de 2010.

El gran escenario de la Navidad…

Para sobrevivir en invierno hemos creado una fiesta maravillosa donde todo es mentira, todo es insultantemente mentira pero que, con nuestra ilusión, convertimos en una enorme “verdad” pactada

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